○ 从江县贯洞镇龙图小学 廖育艳

后进生，一般是一些学习差、纪律差、行为习惯差的学生，他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，其成因往往就是从小就得不到家长的呵护，受到外界过多的批评，养成了他们自由散漫的个性。作为教师，我们要让学生有什么困惑的时候就会主动找你倾诉，并把你的教导当作自己行动的指南，这时你只要适时地加以引导，就能够帮助他们解决困难，成为他们的知心朋友，转化后进生教学工作就水到渠成，不再成为提升班级成绩的累赘。

一、爱心呵护。每一个班级都会有几个“捣蛋鬼”或“厌学生”，作为教师，就要善于引导和耐心对待，认真分析原因，为的就是方便与后进生进行沟通，创造一个平等、和谐、友爱的环境，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”遇到他们思想不稳定的时候就要及时发现、及时了解、及时纠正，给他们营造一个温馨的交流平台，让后进生体会到班集体的温暖，要注意留心，善于捕捉其闪光点，挖掘其自身的潜力。如我们的班长，平时成绩一直都很优秀，但由于缺乏和家人沟通，长期以来变得少言寡语，有事闷在心里，常常和家里人生闷气，导致成绩下滑。得知情况后，笔者多次上门家访，多方面了解原因，单独给她制定了一套“爱心呵护”的方法，让她逐渐走出心理阴影，慢慢接受。通过一个学期的实施，成绩回到最初的班级优秀生。

二、激发学生“想学”欲望。学习好与差，关键点在于爱学与不爱学。大多数老师的做法是只喜欢学习好、表现积极的学生，对后进生漠不关心，则班里的学生就会两极分化，一部分学生增强了自负心理，而后进生更加自卑，从而产生与教师之间的隔阂，教师转化后进生的工作难度就增强了。

在教学中，我们要诱导他们“爱学”。一是注意理论联系实际，尤其是学困生熟悉的事物，引导他们的学习兴趣。二是为学困生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。如课堂提问对学困生适当容易些，设立进步考试成绩奖，加之表扬鼓励，让他们感受到哪怕是微小的进步也给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。例如，我们班的一个“捣蛋”学生，不但自己学习不好，还影响其他同学。针对他的实际情况，笔者用心观察后，发现他父母长期在外务工，根本无暇顾及孩子的学习，不管好与差，都得不到认可和关心，从而导致孩子无心学习，甚至演变到影响别人学习的报复心理。得知根源后，笔者精心策划，从座位安排、课堂提问、测验，最后到考试，几个环节的闭环式培养，鼓励他大胆发言，集中精力，融入课堂，有效地激发了他的“想学”欲望。通过半个学期的努力，一下子变成爱学习，月月有进步的后进生。孩子的妈妈看到孩子有这么大的变化后感激不已，主动打电话沟通，表示今后一定要多关心孩子，鼓励孩子，不再做班级里的“捣蛋生”。

三、耐心教导。意志薄弱、自控能力差、行为极易反复无常是后进生的特点。教师要把握好后进生这类学生的特点，首先要学会有耐心。要学会逐步转化他们的自控力，把每个学生当成自己的子女，用博大的胸怀、诲人不倦的心态，在课堂上适当放慢速度，让他们跟上教学进度。同时，还要分散难点，化难为易，把复杂的问题简单化，尽可能做到直观教学，使他们轻易接受。否则，后进生就会因此而放弃学习，跟不上其他同学的学习节奏。

总之，多年的教学经验让笔者懂得了因势利导、因材施教的教学方式方法，只有用心用情，以身边的榜样去感染、熏陶学生，在教学过程中，大胆探索新的教学方法与教学手段，和孩子们共同成长，做好学生成材路上的良师益友。