○ 锦屏县民族中学 范贤菊

初中语文时期是培养和提高学生作文能力的关键时期，学生进入初中学习阶段，面对更多的全新学科，学习难度上升一个梯度，故而他们容易对于已有基础的语文科目放松警惕。作文教学在语文科目中占有重要地位，是衡量语文素养的重要尺度，但是会出现小学语文基础扎实的学生对写作缺乏兴趣，写作能力较差的状况。这是由于当前教师在培养学生作文能力的过程中，忽视了学生语言能力的培养。作为初中语文教师，要如何科学合理地引导学生提高写作能力，为学生插上写作的翅膀呢？本文从以下几个方面进行探析：

一、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”初中语文作文教学的首要环节是培养起学生的作文学习兴趣。目前部分初中生缺乏写作积极性，有的甚至产生厌倦写作的负面情绪。这是因为作文格式在内容和字数上的严格要求，同时多数语文教师将文章重点集中于“成长烦恼”“爱国主义”等话题，导致写作环境单调、传统。在老师的教学束缚下，学生的写作思想发展被限制，学生被动地完成作文任务，养成了错误的写作方法，进而出现了一些学生敷衍了事、抄袭等现象。这不仅对作文学习毫无益处，还拉低了初中生整体的学习效率。写作是创作者抒发情感，表达思想的一种途径，它应该是自由，有趣的，激发学生创作热情的。所以教师首先要考虑学生的实际学习情况，关注学生的个体差异性，因材施教。有的学生写作基础较好；有的学生不喜欢写作；有的甚至“谈写作色变”。教师要在写作教学中对不同能力水平的学生以不同的要求去完成写作任务，充分发挥学生在写作教学中的主体作用。例如，在“感恩”主题的写作活动中，教师可以将学生分成两大类：第一是写作基础较好的学生，要求他们要能完整叙述事件，并且要在叙事中表达自己的情感；第二是对于平时不太喜欢写作的学生，要求他们根据生活而完整地叙述一件事。通过这种方式，调动学生的写作兴趣，从而提高教育水平。

二、引导学生积累词句

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”知识积累多了，学生自然就会被感染。因此，初中语文教师要重视学生在词语方面有充足的积累。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。语文写作必须进行字、词、句、段的积累。由于现代网络科技的不断发展，获取信息不再仅限于书本，更多的是通过手机、电脑等渠道接受画面视觉的冲击，文字的影响力逐渐减弱。学生每天接触大量无用的信息，缺乏自我思考与实践的时间。而对于作文写作来说，不仅要求学生有量的阅读，更需要他们能静心思考，实现和自我的对话。 在初中作文教学中，教师要引导学生调整课外阅读方式，可以通过听广播、阅读报纸杂志等形式来获取信息。这样学生能够大量地阅读，积累词句，培养语感，从而在写作的时候得心应手。所以，教师可以开展写周记活动，让学生真正地慢下来品味所阅读的文章，及时地勾画自己不理解的内容同时做一些摘抄，记下自己喜欢的好词好句。教师也要定期地检查学生的作业，给出适应性的评价鼓励学生阅读，进一步调动学生积极性。教师也可以定期地举办一些交流评比活动或者读书笔记的展示活动，更好地激励学生，让他们能够更加用心阅读，进而深化记忆，提高写作水平。

三、丰富教学活动

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在教学过程中，为更好地提高教学效率，教师要鼓励学生除了花时间进行文学作品阅读外，更多的是以练习的方式让学生进行操练，以期提高学生的写作能力。其实，要学生能写出好的作文，丰富的生活体验是必不可少的。在初中语文教学实践中，教师可结合班级的实际情况，组织学生办手抄报、班报或参与学校的校刊建设等，多样化写作。在写作教学中可采取的方式较多，如读后感、心得体会、感悟、网络日志、说说等都是可以采用的方式，学生不仅可以写在作文本上动笔，也可借助网络发表，教师甚至可以借助微信群、微博等来引导学生展开评论活动。其次，要注重丰富活动，以活动来带动学生写作。在语文教学中，除了展开常见的如演讲、辩论、主题研讨会等活动，还可组织学生展开阅读周活动、作文比赛、优秀作文展示、作文研讨、小作家创作等活动。如议论文单元教学后引导学生进行议论文创作，从而强化学生对议论文的理解，提高其写作水平。大量的自主写作训练，也会有助于培养学生独立思考的能力，为写作的有效教学奠定基础。例如，在“抓人物个性描写人物”的写作中，一些学生就通过写足球赛而较好地突出了同学在球赛中勇敢和团结的特点。

四、结语

综上所述，有效的作文教学可以帮助推动初中语文作文教学的发展，提高学生的作文质量和语文学科的综合素养。因此在初中语文教学中，教师必须立足教学内容和学生的学习进度，激发学生对学习的兴趣，带动学生在写作方面投入更多的精力，让学生热爱写作。在课堂教学中，教师要多引导学生参与，加强交流，丰富学生的写作体验，让学生更好地掌握写作方法。课后以多样化的方式和活动来引导学生参与，让学生在长期坚持写作中不断积累、不断提高。例如，教师可以组织开展写作教学活动，让学生积累和思考，总结归纳，提高自己的写作水平。也可以围绕写作问题进行探索，加强自己与实际生活之间的联系，让学生自我观察，善于思考，更好地为写作积累素材，让学生在写作方面更加自信。