○ 天柱县蓝田镇小学 张秀祥
小学高年级英语作文教学是英语课堂当中的一个难点，对英语写作能力进行培养，其实就是对学生的思考能力和语言组织能力进行培养的过程。对此，笔者从小学高年级英语写作的现状分析出发，进而提出在小学高年级英语写作当中的一些实践策略，仅供同仁们参考。
一、小学英语写作教学的重要性及现状
小学阶段是英语写作技能发展的黄金时期，写以听、说、读为基础，能够促进听、说、读能力发展。英语写作教学质量的提升，不仅可以促进小学生英语写作能力的提高，而且为学生的可持续发展以及初中阶段英语写作教学夯实基础。可见，写作在小学英语中的地位越来越重要。但在实际教学中，由于多方面的原因，导致小学生在英语写作方面比较薄弱。其主要表现为：一是教师认识不足。认为写作教学训练过于费时，影响教学进度；写作教学枯燥，写作成品难于批改，学生反馈效果不佳。二是学生自身用语能力不够，习作出现错误较多。三是学生对写作兴趣不浓，信心不足，有畏惧写作的心理等。这些现状严重影响了小学生英语写作能力的提升，对学生听、说、读、写各项语言能力的发展十分不利。
二、提高小学高年级学生英语写作能力的策略
（一）营造和谐的写作环境
教师要立足实际，创设和谐的写作环境，让学生有话可说。教育家叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”无论是母语还是外语写作，所有写作欲望都来自真实表达的快感。因此，在指导学生写作时，教师应尽可能发掘题目内容和学生生活经验相重合的部分，鼓励学生表达真实的经历、体验和情感态度，把生活经验融入课堂教学中去，这样写作才会变得生动起来。此外，教师还可以通过言语、图片、视频、音频等，为学生创设真实的写作情境，有利于学生回忆、联想和想象，调动学生的写作积极性。
（二）加大阅读量，加强学生语言积累
学生提高写作能力，不仅需要课堂教学指导，还需要课外阅读兴趣和英语思维的培养。农村学生课外很少会阅读英语读物，缺少英语思维锻炼和语言积累，只会用中文思维去书面表达，造成词法、句法等错误。因此，教师要加大英语阅读量的要求，使学生通过英语阅读积累广泛的语言，丰富写作资源，从而促进英语写作水平的提高。教师可以从布置的课外阅读内容中提取细节向学生提问，这样学生会为了在规定的时间内认真读完文章而去制定计划，合理安排阅读时间。学生还可以将阅读中出现的有趣小故事或者好的词汇、句子记录下来，通过长期的坚持，就可以积累写作素材了。
（三）注重学生语言表达能力的锻炼
教师需注重寻求英语与学生日常生活间的关联，借助生活化情境的创设实现教学顺利导入，运用学生的形象思维提升学生的口语表达能力。以“What are you doing”教学为例，教师可以预先选取学生的课间活动场景录制视频，通过播放视频吸引学生的注意力，从中随机抽选出几名同学回答问题，学生纷纷给出“I’m reading.”“I’m talking with my classmate.”等答案，在此过程中实现学生口语表达欲望的有效激活，营造良好的课堂交流氛围。同时，教师还可以在课前创设 “Daily report”活动，运用“What day is it today？”“How is the weather today？”“What kind of breakfast did you have？”等日常交际话语与学生进行交流，或引导学生与同桌间建立简短对话，培养学生养成用英语交流的习惯，更好地锻炼其口语表达能力。
（四）实施多样化的写作训练方式
在进行写作教学的时候，教师可以利用多种手段相结合开展写作教学。例如，可以在写作教学中构建趣味情境，让学生先表演，再写作。具体来讲，在课堂上，教师可以围绕写作教学的主题，创设一个表演场景，让学生到讲台上进行表演。在学生表演结束后，再让学生根据自己的表演感受进行写作，这种方式能够让学生写出自己的体会，言之有物。其次，还可以构建趣味写作游戏，让学生参与游戏动手写作。例如，构建写作接龙的游戏，教师设定一个写作题目，用一句话开头，然后让学生接龙，每人加一句，看看最后能够写出一篇什么样的作文。除此之外，还可通过故事新编等方法引导学生参与写作。教师事先准备一则英语趣味故事，在课堂上让学生对这则趣味故事进行新编或是续写。这样的方法，不仅让学生动手参与了写作，还能够培养学生的写作思维。
（五）加强学生英语词汇记忆的指导
教师应重视学生英语词汇记忆的指导，帮助学生扩大英语词汇量，为英语写作提供基础。农村小学生在课堂上接触新单词的方式常常以教材呈现为主，教师教授单词方式单一，学生记忆单词困难。为使学生积极主动地记忆单词，教师在教授新词的过程中，可根据单词类型采用肢体、表情、实物、图片、简笔画或课件等教学手段使学生建立形象思维。例如，学习人体部位疼痛类的单词“toothache，headache， earache”等，如果教师配上肢体动作，会使学生更加容易理解和记忆。通过反复呈现和练习，能够帮助学生加深对单词的印象，以达到单词记忆的效果。
总而言之，小学生英语写作能力的培养任重道远。面对学生的英文习作，我们教师应该是一个引导者，要充满耐心，倾听、激励、指导学生尝试写作。相信在长期坚持写作训练和不断创新的写作策略的支撑下，小学高年级学生的英语写作水平就一定会得到显著提高。