○ 从江县丙妹镇归林小学 朱启章

“有工作的地方没家，有家的地方没工作，他乡容不下灵魂，故乡安不了肉身，从此便有了漂泊，有了远方，有了乡愁。”抖音上一段朴实的话语，道出了无数农村留守未成年人家庭的痛苦与无奈。越来越多的农民工为了生活，不得不离开故乡外出务工，使得大批的儿童脱离父母亲的直接监护成为留守未成年人。

一、农村留守未成年人教育现状

随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，成长过程中缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性等问题，这些问题直接关系到农村社会和谐稳定与经济的可持续发展，是目前农村教育工作者亟待研究的课题之一。

二、建立相关制度，让留守未成年人健康成长

学校要建立关爱留守未成年人的相关制度。首先，学校加大对留守未成年人的关注力度，将其归并到学校常规工作中，定期进行了解和帮助。同时，相关部门应采取措施，减少对外来务工人员随行子女的教育束缚，争取能让孩子随父母到城里一起生活和接受教育，实现降低留守未成年人的数量。

三、与留守未成年人家长加强沟通联系

农村留守未成年人的学习问题，与其特殊的家庭环境有着不可分割的联系。根据长期以来对留守未成年人情况的了解，我们认为，一方面，留守未成年人因为缺失父母的陪伴而无心学习，出现上课注意力分散，不能全身心投入到学习中，学习成绩普遍不如人意；另一方面，部分留守未成年人因为父母外出打工，致使学习缺少有效监督，造成学习上的偷懒心理，学习缺乏自主性，逐渐养成各种不良的学习习惯，最终影响到学习质量。与家长加强沟通，通过家校的密切配合，使教师更准确地了解与掌握留守未成年人的学习和生活状况，确保能够帮助到农村留守未成年人解决实际问题。

四、尊重和信任留守未成年人

“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，”一位心理学家曾这样说过。学生是独特的生命体，农村留守未成年人又是这一群体的特殊部分，他们都有与生俱来的学习欲和表现欲。教师要尊重学生的人格，维护他们的自尊心，激发他们的表现欲望，对他们的进步给予充分肯定，从点滴中帮助他们进步。

五、用师爱温暖和抚慰他们失落的心灵

教师不但要对留守未成年人传授知识，同时需要保持一颗童心，温暖农村留守未成年人缺爱的失落心灵。由于长期没有父母的陪伴，这些农村留守未成年人大都很难享受父母温暖的怀抱，他们比其他同学更加渴望无微不至的关爱。在日常生活中，对留守未成年人倾注师爱，让留守未成年人体会到老师对他们的关心与爱护，这样能够有效地消除留守未成年人的孤僻和自卑等不良习惯，使其更好地融入班级集体中健康成长。在学习上给予留守未成年人帮助，在生活中给予留守未成年人关心，与留守未成年人一起做游玩、互动等，做他们无话不谈的知心朋友，以此填补留守未成年人对亲情的渴望。

六、鼓励留守未成年人，树立自信心

首先，要引导留守未成年人正确认识自己。只有当他们充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信心才会产生。其次，还要给留守未成年人创造成功的机会，让他们享受成功，当他们自己动手干一些简单的事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。因为适当的赞美言辞是滋润他们自信心的雨露。同时，还要经常用赏识的目光去发现他们身上的闪光点，通过表扬调动他们的主观能动性。对他们要多做肯定性评价，随时注意对他们进行鼓励，使他们得到成功的心理体验。

总之，让爱随行，为农村留守未成年人撑起一片蓝天，共同呵护他们健康成长，让他们感受社会大家庭的关爱和温暖，让留守未成年人不再孤单“留守”。