○ 黎平县城关第七幼儿园 田景琦

在新的教育形势下，我们国家实施科教兴国战略以来，国家的幼儿教育事业呈现出蓬勃发展的喜人局面。人们越来越重视语言教学，特别是幼儿语言教学，将其放到重要的位置上。幼儿语言教学是幼儿智力启蒙的金钥匙，与幼儿的未来发展息息相关，具有极大的价值。幼儿园语言教学活动游戏化教学模式成为幼儿园语言教学重要模式，可以将幼儿语言学习的兴趣充分调动起来，符合幼儿的身心发展需要。努力探究幼儿园语言游戏化教学的策略是我们幼教工作者的责任与义务，必须对其进行研究与创新。那么，如何有效解决幼儿园游戏化语言教学活动中存在的问题，则需要幼儿园教师努力探索。本文仅就当前幼儿园游戏化语言教学活动存在的问题提出相应的解决策略。

一、多途径拓展活动主题来源，保证主题选择的科学性与教育性

当今社会，教学不再是对知识的简单传承，而是对知识探索和建构的过程。游戏化的教学内容有足够的吸引力，才会激发幼儿学习和探究的兴味。活动主题作为开展游戏化教学活动的重要基石，须满足大多数幼儿好奇好问的特点，所以幼儿教师可以通过网络、课外图书、抖音 APP 等多种途径对教材上的语言教学内容进行扩充，并通过阅读幼儿发展方面的心理书籍来选择恰当的、适合幼儿身心发展规律的活动，以此拓展幼儿的知识面，开阔眼界，使幼儿有更大的学习空间。同时，幼儿教师要认真分析游戏化语言教学活动的主题，将最重要和最有价值的知识进行合理组织后教给每一位幼儿，使他们感受到教学中游戏的情感，完善个性，实现自我发展。

二、提供充足的游戏条件，支持游戏开展

教师是幼儿物质环境的提供者和组织者，教师应该提供充足的游戏条件帮助幼儿学习。幼儿教师首先要根据幼儿发展的实际需要来进行布置游戏环境的布置，如制作游戏布景（包括花、草、树、房子等）来帮助幼儿更好地进入游戏活动，适应角色的需要；其次，要准备丰富的游戏材料，而这些游戏材料要考虑到幼儿的年龄特点，并能引发游戏动机；最后，幼儿教师可以根据农村特点选择具有风土民情的原材料来制作具有接地气的玩教具，这样可以丰富游戏材料的来源，同时既能让幼儿对于熟悉的事物不会过于好奇，同时也可以激发幼儿的创造性。

三、合理安排游戏时间，保证游戏质量

时间的选择也会影响游戏活动的效果。游戏活动的圆满完成需要充足的游戏时间，而合理安排游戏时间，能够保证游戏的质量。游戏时间合理安排可以保证幼儿从低层次的游戏转向更高层面的探索。一般幼儿教师可以根据活动主题、幼儿的年龄、性格、社会性经验的差异性，以及活动时间安排为幼儿设定合理的游戏时间。游戏时间没有硬性规定，只要在不影响完整的教学活动前提下，幼儿教师可以根据实际情况灵活安排。游戏一旦开始，幼儿教师要灵活把握时间，不能人为地中断游戏过程，从而使幼儿获得完整、充分的经验。

四、明确自身职责，科学指导幼儿游戏

在游戏化的语言教学活动中，将游戏作为一种教育手段，就需要教师加以必要的组织和管理，在游戏过程中，幼儿教师要以多种身份参与到游戏中去。为了能对游戏进行有效指导，那么幼儿教师要作为观察者了解幼儿游戏的情况；当幼儿在游戏中出现了问题，如不参与游戏、不合作、重复游戏、心不在焉游戏等情况出现时，幼儿教师可以适时介入游戏，成为游戏的引导者。另外，如果在幼儿邀请的情况下，幼儿教师可以作为参与者加入游戏；当游戏困难出现时，幼儿教师可以帮助幼儿解惑，以帮助者和支持者身份介入游戏。但是，不管哪一种身份，幼儿教师都应该明确自己的职责，保证指导的科学性，升华游戏。

幼儿园语言游戏化教学活动的优势有目共睹，可以使幼儿的语言能力得到充分发挥，使其能够积极参与到语言教学中来，为幼儿将来的语文学习和全面发展打下坚实的基础，因此值得广大幼儿教师学习探究。