○ 锦屏县平略小学 吴展菊

众所周知，农村的小学英语课堂教学与城市的相比，在条件上有很大的差别。首先是教师的专业化水平，现在的农村英语教师几乎都没有达到专业化水平，大多是临时指派，部分教师刚刚对英语有所了解，渐入佳境，又被突然调走再指派新的英语教师，造成了恶性循环。其次是硬件设施的差距较大。农村小学虽已实现电脑网络化，但是并没有能为英语教学提供服务，在课上创设情境就差了一大截。加之农村孩子接触到英语的机会极少，所以他们很害怕说错被别人笑话，受老师的责骂。农村孩子的英语还是局限于传统教条的死记硬背。笔者认为，作为一名农村小学的英语教师，不仅要具备应有的专业知识，更要创造一切条件，采取一切可用的方法，来激发学生对英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且可以随时随地的学。在英语教学中，笔者认为这几种方法比较适合农村小学英语课堂教学。

一、鼓励教学法

农村的孩子比较胆小、拘谨，缺少自信心，所以课堂教学的第一步就是鼓励，鼓励，鼓励。让孩子们从一开始就对自己有自信。不怕不会，只怕不肯学，不自信。

二、展示法

课堂上利用言语、动作等创设情境。例如，教学三年级的身体部位、感觉、各个动词都可以用到，边学边做小游戏：“Touch you”（身体部位）“I am！”（感觉）“Please”（动词）。一节课下来，既轻松快乐又达到了教学任务，消除了他们对第二语言的恐惧感，真正体会到“It’s fun！”“It’s easy！”，而且教师的面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息，有助于沟通师生间的交流，调控学生的注意力。

三、简笔画教学法

在我们3—6年级英语的教学中，不少重要的单词都可以形成简单的绘画。我们经常做的一个游戏就是“你画我猜”，学生不仅轻松地学到英语单词，还可以锻炼一下自己的绘画能力，边写边玩，充分调动了他们的主动性。简笔画既形象、直观、生动，又能很快地呈现教学内容，符合小学阶段的特点。例如，在教授《I go to school by bike》这课时，可将各种交通工具画到黑板上，让学生找出自己认识的并用英语表达，相互交流，教师适当的答疑解惑，加以引导，便可以达到事半功倍的效果。

四、歌唱教学法

在英语课堂中连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。面对这种情况教师的提醒和偶尔的活动，对学生注意力的长久保持，已经无济于事。这时，教师可以播放一段英语歌曲或组织学生唱一首欢快的英语歌曲让学生放松片刻，这样不仅消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，还丰富了他们的视野，可谓一举两得。

农村小学的英语教学要通过我们的耕耘挖掘，大胆设想，一样可以把课堂变得精彩。只要我们肯钻研，苦干实干，就一定会让农村小学的英语课堂教学开放出绚丽的花朵。