○ 天柱县蓝田镇小学 杨玉仙

语感是学生能够准确把握领悟感受语言文字的能力。语感需要理解语言所表达的抽象含义，还要理解语言的含义。通过对语言的语意理解、语意感受、语音感受等来帮助小学生揣摩情感色彩。在小学英语教学过程中，需要理解英语语感，通过对英语语感的感受与理解来揣摩英语语言情感色彩，从而达到对英语语法和语言组织的正确利用和表达。

一、语感对小学英语教学的重要性

简单来说，英语语感是一种学习能力。在英语学习中，学生可以通过阅读语段，迅速理解其中所表达的含义。在做题时，通过所给句子结合自己掌握的英语知识，立刻得出正确答案。所以，语感不仅仅是一个人对语言的体会、理解、感知能力，还是语言是否被熟练掌握的具体表现，拥有良好的语感才可以帮助学生提高英文水平。

二、在小学英语教学中培养学生语感的策略

（一）构建良好的学习环境，培养小学生的语言思维习惯

教师是一份非常崇高的职业，在小学生心中也占据重要地位，而小学生的模仿能力较强，所以英语教师的一言一行都会影响到学生的语言思维能力养成。英语教师在教学的过程中，要采用一些辅助性手段。例如，通过眼神、手势来表达出某个词语或者某个段落的含义，在课堂上要尽量少用汉语表达词义，营造良好的英语学习氛围，逐步养成学生的英语思维习惯。

例如，在小学英语课堂开始之前，教师可以用英语作为教学的开始：“Good morning，class.” 学生：“Good morning，teacher.”教师：“Let’s begin now.” 当教师希望学生看黑板时，教师可以说：“Please look at the blackboard.” 在课堂结束时，教师可以再用英语进行结束：“Class is over. Goodbye.”刚开始，学生可能会对教师所说的一些语言比较疑惑，但是看到同学之间的反应，学生逐步就会意识到这句话究竟是什么含义。这种方式不仅能够提高课堂的趣味性，同时还能够培养学生的英语思维，逐步养成良好的语感，为培养学生的语感奠定基础。

（二）引导学生放声朗读，在阅读过程中培养学生的语感

教师要让学生多朗读英语单词以及语法，在潜意识中提高小学生的英语思维能力。为了提高小学生的朗读水平，教师可以播放录音带，让学生反复跟读，在提高小学生朗读水平的同时，学生的语感也会逐步建立。例如，学习“Colours！”这一课程，教师在教学生认颜色的单词时，可以用各个颜色的纸板来帮助学生了解。如，“red”教师就可以拿出一个红色的纸板，问问学生：“What color is this？” 学生答：“红色。” 教师： “Oh，It’s red.Is there anyone wearing red in our class？”通过这种方式，激发了学生学习英文单词的兴趣，同时在教师和学生一问一答的过程中，就是帮助学生建立语感的环节。随后，教师可以通过对各个颜色的音标进行讲解，让学生去阅读单词，最后让学生根据录音里面的内容进行跟读，在不断朗读训练中，提高学生的英语语感能力。

（三）开展多种活动，在会话教学中提升语感

交际会话是锻炼小学生利用英语进行简单交流的重要方式，可从交流中直接理解会话内容，帮助学生提升对于语感的理解，这种教学方式既直接又有效。因此，教师可根据学习内容的不同安排情景对话，让学生在对话过程中尽情发挥和表现。针对每个单元的内容创建情景对话，让学生添加肢体动作与实物表演，从而增加会话的趣味性，提升学生对英语会话学习的兴趣，锻炼学生的语感能力。

（四）利用多媒体技术，创设小学英语语感培养情境

现代技术的飞速发展对于小学英语教学的开展帮助极大，积极利用好多媒体技术辅助英语教学，可使英语知识以声情并茂的方式展现给小学生，有助于为小学生建设出更立体化、生动化的课堂环境。所以，对于小学英语教师来说，在实施语感培养的过程当中，务必要凸显出多媒体技术所具备的诸多优点，使得小学生能够吸收到更多的英语知识和掌握相关的技能。

在小学英语教学中，英语教师要注重通过多种方式相结合，对学生的语感进行有效培养，以此来不断地优化小学英语课堂教学的品质，为学生未来的英语学习奠定良好的语感基础。