○ 从江县往洞镇信地幼儿班 陆勋鸾

如今，在我国开放式的教育大背景下，区域活动环境已经成为当前幼儿教育中非常重要的一部分，而如何做好区域环境的创设和材料的投放管理是当前幼儿园需要着重考虑的问题。做好活动区域环境的创设和材料的投放，可以进一步提升幼儿园教育教学水平，促进幼儿综合素质全面发展。这篇文章就围绕幼儿园活动区域环境如何创设和材料，如何投放管理展开了探究，希望能够为相关人士提供意见参考。

幼儿园活动区主要包含两部分：第一部分是场地的设置；第二部分是空间的设置。在进行区域活动环境创设的过程中，应该针对孩子当前的心理年龄特征进行有效的区域环境设计，以更好地对幼儿进行实践能力的培养和素质的提升。而在大环境的影响下，可以明显感知到幼儿的认知和思维能力得到了提升，这可以有效促进幼儿的成长。当前，在教育教学的理念下，幼儿园对区域活动的重视程度逐渐提高，这可以为幼儿的生活和日后的学习创设更加良好的氛围和环境，从而展现幼儿自身的主体性，而且幼儿自身活动参与的兴趣也会受到材料投放的影响。所以要掌握材料投放和区域活动之间所存在的联系，才可以保证环境的安全性和内容的丰富性，从而有效对幼儿进行教学引导。

一、幼儿园活动区域环境创设与材料投放现状

很多老师在幼儿园大班进行活动区创设的过程中，都会在教室里面摆满一些活动工具，按照教室的大小，为孩子营造出一个可以活动和玩乐的空间，按照这种环境创设和设计思路进行环境的渲染，使得学生的学习兴趣得以激发。但这种形式相对单调，缺乏创新性，简单地进行材料投放也很难做到设计合理，而且很多幼儿园并没有根据学生当前身心特点进行材料的选择，使得所选择材料与孩子兴趣不相关。这样一来，也就很难对幼儿进行区域活动的有效指导，同时也很难保证活动实施的质量和实施的效率。所以要想更好地展现环境创设的效果，作为幼儿老师就应该从多个角度展开分析，进行全方位的情景创设，并且在实际进行教育教学时灵活运用情景创设模式。在实际开展教学时，老师经常会遇到一些特殊的问题难以解决，如说室内空间创设方式不当，幼儿对老师所提供的玩具提不起兴趣等等，这些都会影响教育教学效果。因此，作为老师必须要展开教学应对，同时在开展活动时让幼儿明确活动规则，并且能根据当前幼儿身心发展规律进行教学指导，这样才可以更好地帮助幼儿成长。

在材料投放的环境常常会出现以下几个问题：第一个问题就是材料的投放很难达到统一，使得活动效果不够明显。在进行材料认图游戏当中，因为材料投放的难易程度不相同，所以也会使得孩子失去对此次活动的兴趣，那么此类活动的意义也将无法得以展现。在活动结束之后，很多孩子也会忘记收回材料，使得很多材料无法进行再次使用，这样也就造成了大量的材料浪费。

在进行材料投放时，还会出现材料磨损或者破坏等问题，这些问题都会影响幼儿的身心健康。这主要是因为在孩子学前阶段，孩子审美认知能力都处于日益完善当中，所以一些存在缺陷的材料就会影响孩子的审美和认知，给孩子的学习和成长带来不利影响，而且有些老师在材料选择上不够重视。这样一来，就极其容易制约孩子的思维发展。

二、幼儿园活动区域环境创设的优化

（一）加强互动，提升环境创设的参与使用率

在进行教育教学当中，老师需要将知识传授给孩子，而要想让孩子更好地理解知识，老师就需要利用室内外的环境以及活动工具等等，帮助大班幼儿学习更多知识。做好区域活动的设置和资源优化配置，给孩子提供更好的学习服务，展现活动材料的价值，帮助孩子更好成长。并且在此过程中，老师通过应用材料将教育价值真正展现出来，可以让孩子健康快乐成长。

（二）营造宽松自由的活动氛围

因为幼儿的自身学习和活动精力还相对比较少，所以他们在面对一些未知的环境中还会产生畏惧的心理，孩子年龄比较小，所以他们大多比较胆小内向，所以如果老师营造一些压抑的活动环境，很可能会使得孩子更排斥。因此，老师在进行区域活动环境设计时要能够根据幼儿年龄特点和心理状况进行活动情景的设置，让幼儿以良好的心理状态和精神状态投入到活动中。并且老师在进行活动设计和创设时，也需要抓住孩子这年龄阶段的心理特点，激发他们的好奇心和探索欲，让他们感受到环境的温馨，并且从中感受快乐，挖掘幼儿的潜力。

三、结束语

根据上面的描述，我们可以认识到幼儿园活动区域环境创设和材料的投放是一项非常关键的任务。就目前来看，我国很多幼儿园在活动区域环境创设和材料投放工作当中还存在很大的问题。因此，作为老师必须要根据当前实际的教学情况，并结合幼儿的年龄特点和心理特征，采取更加优化的活动开展形式，以使得教育教学效果更佳。