○ 锦屏县城关四小 刘 瑾
群文阅读是一种新式的阅读形式，它打破了传统课上的阅读教学流程，以一种学生与教师进行商讨阅读的形式脱颖而出。群文阅读选择的阅读素材没有准确的答案，教师与学生在阅读中可提出不同的想法与观点，随后通过商讨达成共识。往往在一堂课，教师可以与学生进行多篇文章的阅读，学生不用进行之前找出文章中心思想，对文章进行分段落大意这样的流程，而是以一种自由准确的方式进行阅读，大大开发了学生的思想，增加了学生的主观能动性，使学生能在阅读与共同交流中拓展思想，在阅读能力提升的同时提高写作能力。
一、群文阅读在小学语文阅读中发挥的重要意义
（一）群文阅读有利于拓宽学生的视野
群文阅读是一种“议题”性的阅读模式，也就是根据一个相同或相似的议题找出几篇不同的阅读素材供学生阅读。在传统的小学教学中，教师往往只针对课内阅读对学生进行授课，学生的阅读局限性较大，阅读视野得不到良好的开拓。但如果采用群文阅读，一节课就可以阅读许多相似的文章，提升学生的阅读能力与联想能力，还能促进同一个思想观点素材的积累，并将其准确地应用于写作当中。
（二）群文阅读有利于学生掌握不同的写作技巧
教师通过在课上与学生阅读相同“议题”的不同阅读素材，让学生在阅读过程中明白相同的思想可以用不同的写作形式来进行表达。学生在与教师和同学的交流与探讨中，冲破了自己固有的思想体系，对其他人的言论思想进行认可反思。这有效地在潜移默化中对学生的写作构想产生影响，并使其逐渐积累写作手法、写作技巧与写作素材，在写作时语言运用得更加灵活，写作的思想更为成熟。
（三）群文阅读有利于提升学生的阅读写作兴趣
群文阅读对学生没有了死板的要求，不用让根据问题来找答案，而且答案并不必须是极为标准的。在以往学生要学习阅读时总是害怕各种问题，害怕自己的想法与标准答案不相同，从而不敢主动表达自己的思想，也没有商讨的过程，导致学生的思维不发散且得不到提升。而且在传统的阅读中，大部分是抱着完成学习任务，提升学习成绩的目的，学生只是习惯性地对教师的讲授内容做笔记，没有深入思考的过程，导致学生的学习兴趣也大大降低。而群文阅读更像是一种生活化的交流协作，学生不用带着一些束缚与目的阅读文章，而是在阅读文章的过程中产生自己对文章的理解。一千个读者有一千个哈姆雷特，每个人因为性格经历、知识储备不同，对文章所产生的理解也大不相同，随后通过在教师引领下进行沟通交流，使教师与学生的思想达成共识。在这一过程中，学生一直保持着一种放松的心态，对阅读的兴趣较高，从而使思维能力也得到有效提升。
二、群文阅读与提升小学作文水平的策略
（一）在阅读中培养学生写作的兴趣
我们指导学生写作，首先要激发学生习作的兴趣。写作的前提就是要有一定的阅读量，在阅读中积累相关的好词好句及不同的写作技巧，积累多了也就有了充分的写作素材，就会将不同的事物联系起来，从而写作也会变得简单。群文阅读这一教学方式就能提升学生的阅读量，提升学生对相同中心思想不同素材的积累。在阅读中教师可进行正确的写作引导，让学生明确阅读与写作之间的联系，从而使学生在阅读中提升对写作的兴趣，在提升阅读能力的同时提高写作水平。
（二）在阅读中总结作文写作形式
学生的阅读素材一般都是很具有代表性的作品，其本质也是作文。学生在群文阅读的过程中能够从不同文章的题目、内容、结构中明白作文专业艺术的表达形式。借鉴引人注目，引人深思拟题目的思想，学习虚实结合，以小见大的写作表现手法，了解生动形象的写作技巧及积累充实有层次的写作内容。有些学生在写作时缺乏艺术感与美感，如在拟作文题目时会拟：“令我伤心的事情”或者“我的小狗很可爱”这种较为直接的题目，而不是拟一些含义较丰富或者艺术字能够较高的题目。内容与结构也是，有些学生的作文内容结构缺乏层次性，且缺乏美感。所以学生要充分利用群文阅读来提升自己写作的技巧，丰富文章写作的内容，使作文更加充满艺术感与美感。
（三）使阅读与写作充分联系生活
灵感是源于生活的，作文的内容也是源于生活的。没有对生活的仔细观察与体会，作品就会显得很空洞。在阅读过程中也需要学生有对生活的体验才会对阅读作品产生共鸣，作文中情感是灵魂，有真情实感的作文才会充满灵气，打动人心。教师可以在群文阅读的课堂中与教师对文章进行思想感情上的交流，使学生在读文章的过程中产生对实际生活的联想，从而产生真情实感。老师还可以培养学生养成写日记的好习惯，日记不限题目，也没有字数限制，能够让学生更好地发挥。学生通过对生活的理解也能慢慢地养成观察生活的好习惯，将生活中的事情与学生阅读的内容联系起来，增加写作的素材，激发写作的真情实感。
三、结束语
群文阅读对于小学生来说是一种非常有效的阅读方式，因为其自由、灵活、轻松且不受束缚，能够使学生充分地发散自己的思维，培养学生的阅读兴趣，在交流与互动中提升学生的表达理解能力与联合思维能力。写作与阅读是不分家的，写作的素材与灵感大部分来源阅读与生活，通过群文阅读拓展阅读量，拓宽阅读领域。老师要使阅读与生活更加密切联系起来，为写作凝聚强大的背后力量，使写作能力更上一层楼。