○ 麻江县第一小学 付善霞
写作能力对于小学生而言具有极其重要的价值，特别是在起步作文的教学阶段，让学生拥有较为扎实的基础，对于学生后期进入更高阶的作文训练极为有利。因此，本文将针对小学阶段学生的作文起步教学进行探讨和研究，以期与各位同仁寻找出更有效的解决策略和方法。因此，如何做好在三年级的时候引导学生进行较好的起步，也是当前作文教学的重要教育方向。
一、当前小学生起步作文写作中存在的主要问题
作为小学生写作的起步阶段，三年级是一个重要的分水岭，也是小学语文教师的教学重难点。因为此阶段的写作教学，应当让学生尊重写作内容本身，并加强自己的观察能力和思维能力，将自己的观点与写作内容进行有机融合。但事实上，这样的写作教学过程反而在实际操作中遇到了较多的难题和障碍。
（一）教师起步作文教学的指导力度不够
在当前的小学三年级写作教学中，教师对学生的指导力度有所欠缺，因为教师自身在写作能力上并没有达到足够的水平，从而在引导学生写作的过程中，造成了一定的偏差和误导，而三年级的学生却因为自身的社会经验不足以及生活体验不够，在进行写作的时候也往往会因为写作素材的缺乏而影响自身的内在驱动力。再者，因为班级中学生众多，教师无法对每一个学生进行针对性的辅导，而导致学生往往是不同步。不为或者结尾还不错，但开头不行，这样的写作过程都会让学生产生对写作的厌恶和抵触心理。特别是在教师引导学生进行思维拓展的时候，往往只是通过提供某些主题，并针对这样的主题进行自我阐述，之后让学生进行自我发挥，但实际上写作的技巧和方法并没有得到相应的提升和指导。因此，学生在此阶段的写作启蒙上无法奠定坚实的基础。
（二）学生对起步作文写作不感兴趣
小学三年级的学生已经拥有了自己独特的观点和思想，想要让学生在写作的过程中能够将自己的想法植入其中，很难激发学生写作的兴趣。究其原因，主要是因为学生无法明白写作对于自身的重要性。因此，在进行写作练习的时候，往往将其作为自己学习过程中的任务，而一旦学生产生这样的心理，作文练习就变得更加枯燥，写作过程的愉悦和趣味性也就无法被学生所感知。因此，针对三年级的学生最大的写作教学问题，往往是教师缺乏对学生写作概念和写作意义的引导，让学生陷入最初的写作彷徨情绪之中。
（三）学生起步作文写作水平有待提高
学生写作能力的提升也依仗于教师的写作指导，而当前小学三年级的学生在学习写作的时候，往往只是对写作主题有一定自己的观点，对于衍生的内容和拓展的部分无法进行有效表达。因此，写作能力难以得到有效提升。再者，学生因为缺乏相应的写作素材和社会经验，因此在进行写作的时候，往往词不达意，甚至难以描述自己内心真实的想法。而这样的原因，主要是因为三年级的学生字词积累还不足够，即使内心有一定的想法和观点，但贫瘠的词汇量却导致学生在写作的时候笔下枯竭。
二、引导学生写好起步作文的策略
想要做好对小学三年级阶段的起步作文进行有效指导，不仅需要语文教师不断提升自己的写作能力和教育素养，还需要培养学生持续不断的写作习惯。因此，针对如今的写作起步现状，笔者将以下三点策略进行具体论述：
（一）加强教师对起步作文教学的指导
教师作为学生起步作文的指导者和引领者，必须转变自己传统的教学观念，将功利性和应试化的思想丢弃，以素质教育作为立德树人的核心教育观念，认真平等地对待每一个三年级的学生。并在课后尝试多种途径进行自我写作能力的提升。例如，教师对学生进行同化写作的指导时，可以先用多媒体设备对学生进行童话故事的展示，学生通过观察和欣赏可以了解到童话故事的一些特色，教师也可以通过提问的方式，让学生对童话的基本格式以及其中的重要特征提炼出来，之后再带领学生完成创造性童话的编写。
（二）激发学生对起步作文写作的兴趣
小学三年级的学生正是活泼好动的年纪，对其进行起步作文的写作兴趣激发也是极为重要的语文教学环节。教师可以根据三年级学生的性格特征以及学习能力进行综合分析，找准学生的兴趣点所在，并不断激发其想要进行表达的欲望。例如，教师可以让学生坚持记日记，而日记的内容不被限制，除了格式有所要求，学生可以将自己每一天所经历的内容都通过日记的形式记录下来，而且这样的日记并不需要每天交给教师检查。这样的形式可以有效激发学生对写作的兴趣，而其中一些有趣的表达和内心的想法也会更多地被学生运用在书面表达之中，在学生后期进入到写作练习的时候，反而能够信手拈来。
（三）提高学生起步作文写作的水平
教师对学生的写作引导极为重要，作为学生起步作文的重要指导者和标杆，学生必须要明白，教师能够达到当前水平所付出的艰辛和责任。与此同时，教师还必须让学生明确一点，良好的写作能力在未来社会也能拥有更多的发展机会和机遇。让学生能够产生对写作的兴趣，并通过让学生进行课外阅读的方式，积累更多的词汇量和作文素材，学生在后期的作文练习中才会更加得心应手。
小学三年级的学生进行起步作文的练习具有极为重要的价值和意义，教师必须明确这个教育的关键时期，让学生能够不断克服自己在写作中所遇到的各种问题，最终建立强大的写作自信，并敢于实践和尝试。