○ 岑巩县凯本镇幼儿园 杨光前

随着信息化时代的发展，幼儿教师在开展日常的幼儿教育时，应注意将幼儿课程教育看成一个整体，在其中融入知识性和体育技能的内容，注重设计游戏化的教育活动，让幼儿在学习的过程中，能将更多的时间投入到游戏中，增强幼儿课程的实效性，让幼儿教育获得更多的活力，增强幼儿的个人感受，让幼儿教育焕发出新的生命力。

一、树立正确的课程游戏化观念，尊重幼儿的主体性

在开展幼儿教育时，教师应充分尊重幼儿的主体性，将幼儿的实际需求看成教育的实际出发点。在开展日常的幼儿教育时，多将注意力放在关注于幼儿的实际需求上，让幼儿在这一阶段中，对于教育能够有一个正确的认识，帮助幼儿树立一个良好的兴趣爱好。为了实现游戏课程和幼儿教育内容的融合，教师在教学时应先从自己做起，从自己的教育方式中寻找问题，在开展日常的教育时树立一个正确的教育观念，把握整体幼儿教育发展的基本准则。在幼儿教育中，随着时代的发展，教师不能再禁锢幼儿自己的想法了，而应充分尊重幼儿，从一个较为合理的角度出发，发展幼儿的综合能力，不能只为幼儿灌输思想，而应重视让幼儿自己去体会和感悟，重视关怀幼儿的内在心灵。幼儿教师应重视发掘幼儿身上的潜能，不同的幼儿在这一阶段中，其身上的特质已经开始逐步萌芽，正是发展的良好时机。利用好这一阶段，有助于培养幼儿找到自己的爱好，保证幼儿的可持续发展。

二、重视观察幼儿，准确定位自身角色

教师在开展幼儿教育时，应时刻注意好自身角色，在教育的过程中将自己看成幼儿的朋友，其次是幼儿的家长，最后是幼儿的老师。只有端正了自己的认知，才能从实际教学行为入手，时刻关注于幼儿的实际情况，和幼儿建立一个良好沟通的桥梁，了解和发现幼儿的实际需求，真正做到和幼儿亲近。只有通过这样的方式，才能让幼儿愿意进入到游戏活动中来，打开自己的心扉，养成良好的品格。教师在设定本班的教育课程时，应充分做到从幼儿的角度出发，充分思考幼儿的性格特点，在生活中多注意观察幼儿，在平时的教育生活做好记录，时刻记录下幼儿的情况，以后在遇到问题时，也是记录之一。在幼儿游戏活动中，教师也可以参与进去，将自己也看成游戏中的一部分，促进幼儿游戏质量提升。最后，在幼儿游戏中，当幼儿出现问题时，教师应注意及时给予幼儿必要的帮助，让幼儿解决问题，利用好这一时机开展更为具体的教育，利用好幼儿遇到的问题，将其作为一个教育幼儿的良好时机。

三、注重幼儿的游戏体验，提升幼儿的参与积极性

在以往的教学中，教师都是采取单一化的游戏方式，只是让幼儿开展一些老旧的游戏，只遵照教育大纲的需求开展游戏，教学形式呈现出固定和单一性。在幼儿学习的过程中，导致整个游戏过程变得一成不变，没有真正发挥幼儿的主体性，导致幼儿课程游戏化的价值没有被发掘出来。因此，在当前的教育中，教师应充分重视幼儿的课堂学习体验，通过在游戏活动中深入了解幼儿的实际情况，设计一个更具有活力的游戏。在活动中，给予幼儿更多的自主权，可以在游戏中让幼儿自己设计游戏形式，设计游戏道具，增强幼儿游戏活动的体验性。要想保证幼儿课程目标的顺利实现，就需要教师在教学的过程中，重点设计好游戏活动，明确其中的具体内容。在不同的游戏活动中，设计不同的教学内容，让幼儿掌握不同的知识点，将游戏形式和课程教学中的重要联系点为幼儿表现出来，真正发挥幼儿游戏化教学的作用。通过在当前的幼儿教育中设计一个趣味化的内容，将价值性的内容融入游戏中，以一种有利于幼儿接受的形式表现出来，充分提升幼儿的课堂理解能力，增强幼儿的综合能力。

四、完善教学评价，提升教师的职业能力

在开展课堂教学时，应重视对幼儿教学评价的内容进行分类，明确值得关注的重点内容。在开展教学评价时，教师可以围绕以下四个方面来开展：幼儿学习完成目标、幼儿游戏教学内容的详实程度、幼儿的总体行为、教师的整体行为。通过从这四个方面出发，保证幼儿教育活动的可持续发展，让幼儿游戏化教学更符合幼儿的实际定位。通过开展课堂教学评价的方式，也能让幼儿教师养成思考的好习惯，在完成了每一节课教学目标后，对于自己本节课的教学目标进行反思，不断地改进自己的工作，提升自己的教育能力。