○ 丹寨县第三中学 蒙开琴

情景教学法就是以案例或情景为载体，引导学生进行自主探究性的学习，从而提高他们分析和解决实际问题的能力。应用情景教学法能为学生营造一种更加良好的学习环境，从而从根本上提高学生的英语知识综合能力。下面谈谈自己在教学中的具体运用：

一、充分利用实物教具，巧设情境

通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识在实际生活中的应用，培养学生直接用英语思维的习惯，如教学“There be”句型、人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用实物来演示教材内容。又如，在讲授涉及问路的主题时这样设计：利用教室的课桌作为直观教具，有序排列，中间空出适当距离用作街道社区，然后让学生把课前自制的带有社区单位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等卡片放在课桌上，表示各建筑物所处的位置，形成某个建筑群的模拟情景，再让学生操练陌生人问路的对话。在情景中学生就能直观地理解向左转与向右转，懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容。

二、精心创设游戏情景 ，激发学生学习兴趣

游戏教学作为一种有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，时刻处于英语学习的最佳状态，从而有效提高初中英语课堂教学效果。教师可根据实际教学内容和教学目标创设游戏情景，特别是在英语词汇教学过程中，在游戏情景中强调对单词、词组的复习，丰富学生的英语词汇量，不断加深学生的英语词汇记忆，提高英语教学的效率和质量。例如，在人教版初中英语教材《How do you make a nana milk shake？》教学设计中，其重点单词为 shake、 milk shake、 blender、turn on、peel、pour、yogurt、watermelon、spoon、pot、add、finally、salt，为了提高重点句型句式的教学效果，教师要引导学生对本课重点单词进行记忆，引入竞答游戏，对学生进行分组，教师可以读出任意一个英语单词，让任意学习组中的学生来抢答，拼读出单词的同时说出它的中文意思。教师读出 “shake”，学生要迅速站起并说出中文意思，建立计分竞争制度，如答对计入小组得分，期末时可以评选出分数最多的小组，适当奖励小组或者各个小组成员。

三、巧妙运用音乐欣赏，构建宜人的情景

对于教学情景的构建，音乐有时候是情境教学所必须的。通过音乐欣赏能避免教学的枯燥乏味，对形成愉快的学习情绪很重要。由于刚升入初中，很多学生在学习过程中出现紧张焦虑的情绪，老师应想办法减轻学生对环境的陌生，对陌生课程和人际的不适应，在开展情景教学的课堂上，要掌握在适宜的时刻，引入欢快、积极的英文歌曲，以助于提升学生的主动性，从而促进教学目标的实现。

四、开展丰富多彩的课外交流活动 ，创设情景

除了抓好英语课堂的主渠道作用外 ，还应通过开展丰富多彩的课外英语交流活动，让学生多接触英语、多使用英语，延伸英语课堂的语言学习情景，让英语在学生中无处不在、无处不用。例如，在班上开设“英语时间”，规定每天的某一段时间为英语交流时间，在此时间段内同学之间的交流都用英语，表达不出来的可以寻求帮助或查阅字典；开设英语墙报，提高他们的编译能力；举行英语短剧表演，提高他们的会话能力；举行英语书法比赛，提高他们的书写能力。通过活动的开展，提高了学生应用英语的概率，极大地调动他们的积极性，刺激他们的好奇心和好胜心，取得意想不到的效果。但在实施活动时，教师要精心设计活动，通盘考虑本班学生实际，教师要充分考虑学生的差异性；要学生积极投入，倾注真挚情感，消除紧张心理；创设教学情境要具有可操作性。

当然，还有很多情景教学法，这里就不多说。