○ 从江县往洞镇托苗小学 陆继华

随着时代的进步，科技的发展，现代教育技术突飞猛进。21世纪是信息化时代，互联网是这一时代典型特点。互联网网络资源可以说是一个硕大无比信息化知识宝库，也是知识传播的重要纽带。互联网网络信息不仅渗透到我们生活中，还渗入了青少年的学习中，并引起教育领域的重大改革。目前，大量的互联网网络资源运用到当前的教学中，为小学课堂教学增添了不少的色彩。尤其是小学语文教学中，网络资源运用空间比较大，语文老师在开展教学时，如果可以将互联网网络的丰富资源合理运用，语文课堂会更加有趣，不仅可以拓宽小学语文课堂本身的深度和广度，还可以让更多的学生投入进去，实现有效教学。

尤其是当前我国义务教育均衡发展验收以来，农村学校基础设施建设空前发展，“班班通”已经在农村小学广泛使用。就往洞镇托苗小学来说，网络覆盖比较早，教师使用多媒体已经成为习惯。互联网网络资源在课堂中的使用有良好的实践基础和经验，互联网网络技术，已经成为往洞镇托苗小学老师们开展教学的重要辅助。本文就以往洞镇托苗小学六年级为例谈谈网络资源在农村小学语文教学中的运用。

一、互联网网络资源的特点

互联网网络资源有别于其他教育资源，具有鲜明的时代特色。它具有内容丰富性、形式多样性、素材新颖性、使用便捷性、领域全面性的优势和特点。在小学语文教学中广泛应用互联网网络资源更是有着旗帜鲜明的作用。在提高小学语文教学质量方面有着不可替代的作用与深远的意义。

二、小学语文学科教学中互联网网络资源的作用

（一）搭建平台，创设课前预习机制

在开展小学语文新课教学之前，师生可以充分使用互联网网络资源。教师根据教学需要为学生布置预习作业，学生利用这些互联网网络资源可以进行充分课前预习。教师还可以通过网络发布教学任务，这样可以动态化、结构化地了解学生的预习情况。根据预习情况，教师还可以通过网络视频等方式指导学生。也可以发布微课等教育资源形象化传播知识，这样不仅丰富教学内容，也可以从多种感官上引导学生体验，让我们的课后学习生动起来，让教学过程活起来。

（二）改变教学环境，优化学习方式

利用互联网网络教育资源可以进行共享平台的建立，解决了时空的限制，学生可以在不同的场合充分利用互联网资源。特别是在新冠肺炎疫情期间，线上授课以及通过班级微信群传播教学视频资源课程这种教学模式就集中体现了互联网资源的优势。可以说，互联网网络资源的内容丰富性决定了无论是资源的呈现形式，还是内容的多样性都要比传统的所有教育资源更具优势，这种优势改变了学习环境，为广大师生提供的便捷的工作学习环境，学生可以实现足不出户就能够广泛地学习到科学文化知识。

三、小学语文学科教学中互联网网络资源的运用策略

（一）巧用互联网网络资源，激发小学生学习兴趣

常言道浓厚的兴趣就是学习动力的“加油站”。小学生的学习兴趣具有不稳定性，只有不断变化方法，采用更多的资源、新事物、新方法帮助学生保持学习的浓厚兴趣，这样小学生才愿意积极主动、自觉地参与到学习中。互联网网络资源的独有特点就可以快速吸引学生的注意力，启发学生的思维，激发学生的学习动机，调动学生的求知欲望。网络资源为语文教学提供了良好的学习环境，使学生主体地位得以真正确立，充分发挥学生的主体认知作用，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。例如，微课作为一种先进的教学模式，其特点是“微”，即时间短、内容精导等，这在小学语文教学中有很强的创新性。教师还要重视交互性原则，教学过程中不能只重视文章或者知识点字面上的意思，而是深入挖掘，将传统僵化的教学手段变得灵活和多变性，转变学生学习兴趣低、课堂注意力不集中的情况。教师在课堂中，利用多媒体中的图片、声音和影像作品等提升课堂趣味性和时效性，帮助学生由教学活动中的看客变为主动参与，培养其自主探究的精神，提升创新能力和主动学习的能力，促进小学生全面发展。因此，小学语文课堂上利用微课视频，采用优美的图片、生动的教学视频、动听的音乐、精美的课件等等方式来引导学生学习，调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴等多种器官进行学习活动，让学生精神饱满，兴趣高昂地深入了解知识、学习知识，完善自身的语文知识结构。

（二）利用互联网网络资源可以让语文阅读更加生动

阅读是语文知识的重要获得方法，也是学生的重要语文素养。小学语文教师进行语文教学的时候，应该高度重视阅读教学。互联网资源让阅读更加有趣。例如，在上《只有一个地球》时结合课文内容描写的美丽景色，授课教师可以将互联网网络上有关的《只有一个地球》影像资源利用起来，通过视频播放、图片展示，让学生直观地看，再结合文中那些景物描写，一种生身临其境的感觉就出来了。此外，还可以通过互联网资源拓宽课外阅读，开展群文阅读等等。

总之，互联网时代我国农村小学语文教学机遇挑战并存。互联网的广泛应用，课堂教学进入互联网+教学的大背景，互联网网络资源在小学语文学科教学中的优势会逐渐展现。