○ 麻江县坝芒中心学校 赵明桃

英语课程是义务教育课程的重要组成部分，涉及范围广、内容多，有零散性、抽象性的特点，小学生学习难度也较大。面对这种现实情况，教师可通过结合信息化技术，利用微课教学来创新改进英语课堂教学管理方式，提高引导学生学习兴趣，进一步提升学生良好的英语学科素养。

微课教学模式的应用，从很大程度上发现了小学英语课堂教学的有效性，同时也符合小学阶段学生的心智能力要求，进一步提升了小学英语课堂教学的有效性。

一、微课教学理念分析

微课教学的模式主要思想是指以网络视频为载体，记录了教师在整个课堂教室内以及课外完成的视频教学。整个过程中围绕某一个视频教学内容重点展开出来的一系列精彩视频教学内容，具有了可供自主组织学习、实现移动端学习、简短又有效等三个最主要特征。通过记录和演示课堂教学中存在的重难点知识以及学生难以理解和掌握的疑点问题，针对这些疑难和问题进行解答，从而突破传统课堂教学中时间和空间的限制，更好地促进学生知识能力的提升。

二、利用微课构建小学英语高效课堂策略

第一，利用微课延伸课堂教学空间。教师可在小学英语课堂教学中将所需要使用到的资源加以延伸拓展，结合微课教学手段，针对每个课时、每个单元内容搭配一些富有趣味性的英语动态微视频或丰富多彩的图片，以此来提高英语训练实效性，达到学以致用的目的。

例如，教师在对人教版小学英语三年级下册“At the zoo”这一单元教学进行设计时，教师可在课前制作与本单元相关内容的视频，通过播放形式将“zoo”中的“giraffe”“cat”“tiger”等与动物园相关的动物元素在课堂上进行展示，让学生能明确直观地了解到该单元所要学习的主要内容，结合形象的图片画面对重点词汇形成深刻记忆。同时教师也要参与到课堂互动环节，和学生一起探讨，在阅读过程中进行分析理解，并对学生存在错误的单词发音给予纠正，在热烈的讨论氛围中更好地掌握英语阅读的能力。

第二，利用微课教学营造良好教学氛围。教师在讲解人教版小学英语四年级上册“My schoolbag”这一单元的时候，教师可通过课前录制一些与“What’s in your schoolbag？”等教学内容相关联的对话音频，并在课堂上播放出来，引导学生去倾听和分析该对话内容是否有发生单词应用错误、单词发音错误和表述逻辑错误的情况，并且还要能够提出改正方案。这种学习方式相较于纸上习题要来得更加有趣，也能够在很大程度上调动学生的参与积极性，以此达成课堂教学的目标。在课下作业布置中，教师可让学生将在课堂训练当中将整理归纳易错、理解难度较大的知识点进行复习、抄写，等到下次课上再对学生进行发问，检查学习的质量和效果。

第三，运用微课完善小学英语教学体系。英语学科有词汇、词组、语法、固定句式等知识点，因而教师在制作微课视频时可进一步体现出每个教学单元的重难点知识，搭建科学性和实用性的教学框架，以口语交流和书面表达作为支撑，逐步梳理出整个单元的脉络和联系，让学生在课前进行学习。此外，还要确保微课设计要精简有内涵，微课视频虽然短，但是教学环节却要覆盖全面，在导入时可以简明扼要地点出教学重难点，让学生带着重难点深入到学习中去。在微课视频中，教师要恰当地对单元知识进行补充，引用富有趣味性、知识性的案例，延伸课堂教学的效果，增加学生对词汇单词的储备。

三、结束语

综上所述，教师在应用微课手段构建英语高效课堂的时候，要准确把握学生的认知能力和心智发展水平，从实际出发改善教学方法，通过在微课课堂中深入引导，让学生能够走进书本知识中感受英语语言带来的魅力。