○ 黄平县谷陇镇中心小学 杨美英

生活化教学是指把生活中的现象与课本有机结合的教学方法。小学道德与法治课程的很多内容都可以与学生的现实生活建立起有效的联系，为生活化教学提供了丰富的教学素材。小学道德与法治的课堂教学应与生活紧密连接，以体验学习为载体，整合优化课程资源，将学生培养成为一个对生活具有积极态度的人，一个拥有参与社会认知能力的人，一个有爱心、有优秀道德品质、有法治意识的人。

一、从传统故事中引入教学

小学生的世界观、人生观尚未形成，对于其生活的外在客观世界基本上还处于懵懂的认知时期，在人生观念以及德育观念的形成方面基本还处于空白认知状态，这就进一步凸显了教师教学工作开展的重要性。教师从传统伦理入手，引入教学起着至关重要的作用。例如，在贵州地区就流行着一句谚语：“细时偷针，大时偷金。”这句话的意思是小朋友在小时候教育好不能偷东西，小时候或许只是偷一根针，长大后就可能是偷金子。一个错误的认知可能会改变一个孩子未来的一生，一根针，对于大人来说可能没什么，也不值钱，如果家长不及时纠正孩子错误的思想，这就是一个小朋友坏习惯养成的开始。学校要想培养出好孩子，那么一定要把他的价值观培养好，让孩子明白别人的东西不能乱拿，养成良好的习惯。

二、从生活中引入规则意识

学生的道德与法治课是以学生生活为基础，但并不是学生生活的简单翻版，其教育意义在于对学生生活的引导，使得学生接受社会规则、规范自身行为。例如，通过一年级上册的“上学路上”一课，学生认识了交通信号灯，能自觉遵守交通规则，注意交通安全，学会保护自己。教师可以将学生分成几组，制造好红灯绿灯黄灯，教师举起相应的指示牌，看学生是否安全有序地通过，看学生是否懂得了信号灯的作用，进而培养孩子们的规则意识、安全意识。教师还可以进行安全一些实验，如防止摔伤碰伤、误食异物、高处坠落教学。学生可以在讨论中形成良好的自我保护意识和安全防范能力，形成早睡早起等良好生活习惯。

三、从生活经验出发创新教学模式

如何做一个合格的小学生，教小学生从点滴做起、从小事做起，学会爱护环境。老师可以通过图片导入，让学生自己去发现小水滴心情变化是因为它被浪费和被污染了。接着通过小组合作交流和利用小调查，探讨珍惜保护小水滴的方法。随着科技的发展，人们在创造性地使用水资源，虽然成本会比较大，但相信在不久的将来，科学技术能轻松解决有关水的问题。国家提出绿水青山就是金山银山，人人重视环保，污染的情况得到了缓解，环境也得到了改善，人们生活得更加快乐幸福。通过学习，在课堂上，学生明白了垃圾分类、保护水资源、保护地球等知识，达到了预期的效果。

四、开展探究式学习，激发课堂活力

小学生上课并不要背诵和记忆太多内容，背诵本身就是枯燥且乏味的。为了改变课堂氛围，教师应该创造民主的学习氛围，积极地转变教学思维，更多地组织学生自主探讨，让学生充分意识到道德法治课堂的严肃性与重要性。教师可以以多种方式组织学生自主探讨，如在“遇到老人家摔倒了，小学生到底该不该扶起来”这样的课题。这样的课程学生很关心，不仅学生充分参与到了课堂之中，教师更能够掌握学生的思想动态，以便更好地开展教学活动。有的学生说该扶，帮助老人尊老爱幼，有的学生说不能扶，能力有限怕引起讹诈……老师通过这种方式调动学生的积极性，同时这样也能让各种思维在课堂上不断地碰撞，迸发出新的思维火花，促进道德与法治课堂的高效进行。

总而言之，全面提升学生的综合素养已经成为教学的重要任务。在道德与法治教学中，教师要善于从生活中发现教学素材，将鲜活的生活渗透到德育教育，激发学生的兴趣。教师还应当营造良好的课堂氛围，鼓励学生自主学习，提高分析能力，进而形成自己的认识能力和思考能力，帮助学生成长。