○ 从江县往洞镇托苗幼儿园 龙樱华

在幼儿阶段让其养成良好的语言表达能力和习惯，不仅能够为其今后的成长奠定基础，而且会为幼儿终身学习能力的养成提供有力的支撑。

一、幼儿良好语言表达的概述

想要在幼儿园阶段培养幼儿良好的语言表达，首先要明确幼儿良好语言表达的内容主要有什么。语言表达习惯的内容主要指幼儿在学习语言知识、掌握口语技能等方面的重复练习，从而养成固定的一种行为方式，这种行为方式就可以形成幼儿的良好语言表达。幼儿良好的语言表达主要包括好问、善思、探究、评价等，这些习惯将会贯穿于幼儿参与的各种区域活动和教学游戏中，当幼儿形成这些良好的习惯后，教师在组织任何教学活动时都可以产生事半功倍的效果，幼儿的配合度也能大大提高。

二、培养幼儿良好语言表达的必要性

口语交际是人们社会生活的重要基础，培养口语能力从娃娃抓起。首先培养幼儿良好的语言表达，能够为幼儿终身学习能力的培养奠定坚实的基础。幼儿时期是其语言成长的重要启蒙阶段，这一时期形成的思想和行为基本能够对幼儿的一生产生重要的影响。在这一阶段，幼儿如果不能养成良好的语言表达，在幼儿思想意识已经形成之后就很难再纠正其错误的行为。对于教师来说，培养幼儿良好行为习惯的最佳时期就是幼儿园学前教育时期，这能够为幼儿今后的成长与发展奠定坚实的基础。其次培养幼儿良好的语言表达，也能够形成师生、生生之间的有效互动。幼儿通过良好语言表达的引导，可以自觉、积极地参与到教学活动中，与教师和其他伙伴进行有效的互动沟通，将自己的想法大胆地表达出来。

三、幼儿良好语言表达的培养策略

（一）激发幼儿的参与兴趣

所谓“兴趣是学生最好的老师”，对于幼儿良好语言表达的培养，教师一定要以激发幼儿的参与兴趣为首要目标，在此基础上再开展接下来的教学活动。为了激发幼儿的参与兴趣，培养幼儿良好的语言表达，教师首先要从幼儿园环境建设方面入手，通过环境的有效建设，潜移默化地影响幼儿的思想和行为。

（二）科学选择方法

对于幼儿良好语言表达的养成，教师要科学地选择方法。例如，在幼儿园阅读区域内，教师选择文字少图片多的书籍，让幼儿能够自主阅读、自主表达。文字过多的书籍，幼儿可能会因为看不懂而放弃阅读，不利于养成幼儿良好的语言表达。同时教师也要针对幼儿小班、中班、大班的不同特点在阅读材料的投放上有所区别。

（三）全面观察幼儿，发挥引导作用

对于幼儿良好语言表达的培养，教师要发挥自身的引导作用，在尊重幼儿主体性的前提下，全面观察幼儿，对于幼儿在日常活动中表现出来的语言表达进行观察和记录，能够对于幼儿现有的语言表达有一个全面且科学的分析，发现语言表达习惯中的错误之处，再通过有效的引导来纠正幼儿的这些学习行为，逐渐转化为良好的语言表达，帮助幼儿快乐学习，健康成长。

（四）在相互学习中养成良好语言表达

对于幼儿良好语言表达的培养，教师要引导幼儿在自主学习的基础上，也要学会正确科学地进行沟通合作。通过组织集体化的教学活动，让幼儿在合作交流中相互学习，在相互学习中养成良好的语言表达。在集体活动中，孩子们之间相互的交流、模仿对其身心的发展影响是成人无法代替的。幼儿有很强的观察力和模仿力，对于他人的言行举止会在不自觉中进行模仿。因此，教师要通过幼儿的这一特征，帮助其养成良好的语言表达，让其身上体现出的优秀行为习惯相互感染，促进幼儿的共同进步。

四、结束语

综上所述，在当前教育发展趋势下，幼儿园阶段作为孩子语言能力发展的重要启蒙时期，越发受到社会各界的关注和重视，对于幼儿园教育的目标和质量也提出了更高的要求。在幼儿园教学中，教师要通过多种方法来培养幼儿良好的语言表达，为其今后的成长与发展奠定坚实的基础。