○ 黎平县地坪镇中心幼儿园 杨珺兰

幼儿进行武术训练，不仅是锻炼身体各方面的协调能力，更对心理和生理两方面有更好的促进作用。“幼儿时期是儿童身心发展的关键时期，在这个时期合理科学地对幼儿进行武术训练，对其生理及心理的发展都具有极其重要的意义，因为它不仅能改善和提高儿童的骨骼、肌肉、心脏和血管功能，还能锻炼其顽强的意志品质，开发智力，促进其他学科的进步，起到了健身与教育的双重作用。”幼儿时期最突出的一个特点是表现欲，但有些幼儿较害羞，不爱表现自己，长时间的害羞导致自闭心理。武术教师通过情景教学可以激发幼儿的好奇心，利用各种教学手段使得幼儿慢慢地增加自信，提高心理素质，调动幼儿学习武术的积极性，高质量地完成动作，提高自信心。

一、从小培养兴趣激发学习动机进行立志教育

抓住他们幼小好奇的心理因势利导，有目的有意识地组织观看武术套路，如散打的训练、比赛、表演、录像等。开阔眼界，逐步引导和帮助他们从感性上提高对武术的认识，培养他们良好的学习动机和学习兴趣抓住时机进行立志教育，使他们从小懂得只有刻苦训练，顽强拼搏、艰苦努力不怕疼累，才能争第一夺金牌。在幼儿基础训练中，应有目的地选择一些适合幼儿心理特点，又力所能及的丰富多彩的内容进行练习，先从一些简单易行的武术动作套路入手，尽可能使他们顺利完成，从而引起幼儿训练的兴趣，再给予适当的鼓励、表扬，就会使他们产生一种新的追求，激发练武术的劲头，从而建立幼儿的武术兴趣。

二、重视幼儿心理素质训练培养自信心

武术业余体校当前训练的对象均是“特保儿”，一般都处于比较优越的家庭环境，容易表现出一些不良习气，加之活泼自控能力差，均给训练带来一定困难，但应看到周围训练环境影响和教练员的正确教育都可在幼儿的个性形成和变化中起着重要的作用，所以一开始就要正面引导、严格要求、严格管理。幼儿一定要有强烈的自信心。《完美人才教育学》指出：自信心是一个相信自己的愿望一定能实现的一种心理状态，同时又是对自己能力的自我肯定。当你问一个有成就的人，因何而成功的时候，他们的回答往往是自信、勤奋与机遇。大文豪雨果曾说过这样一句话：“应该相信自己是生活的战胜者。”正因有这样的信心，他才能留下不朽的传世之作。可见自信心是一个人获得成功，有所成就的一项非常重要非智力心理品质。对幼儿来说，树立良好的自信心，不仅是激发幼儿潜能的重要前提，更是建立完美人格的基础。幼儿自信心的形成来源于幼儿通过环境正确告诫自己、评价自己、理解自己在环境中的感受，这些感受将成为幼儿建筑人生大厦的基石。在形成过程成人态度是积极还是消极的，直接影响到幼儿对自己是确认的还是怀疑的。信心由此而建立也由此而消之。总之，信心培养的关键在于幼儿自己对自己的认识逐步在不断战胜自我，肯定自我的过程中建立起来的。

三、合理选材，创设意境巧引导

一直以来，幼儿武术教学内容的主要教材多为民间拳、器械的初级套路，缺乏系统的适合幼儿园孩子年龄特点的创新和实用性套路，这些动作很难调动幼儿学习的兴趣和积极性。 所以，我们在武术教练的引导下， 在实践摸索中变換、增加一些较为实用，幼儿又感兴趣的武术教材来调整武术教学内容，如五步拳、腾空拳等 。 在提供一系列图片，创设武术意境，与幼儿交流中发现， 孩子对五步拳套路的兴趣浓厚，游戏时间会在走廊相互对照图谱模仿比划嬉戏，其乐融融 。所以，教授五步拳类对幼儿而言更具实用性、长久性。另外，五步拳健身与实用性较强，随着武术运动的发展越来越受到孩子们的重视和青睐，我们及时合理取材引入教学。

四、快乐武术，轻松游戏助成长

在武术教学中增加游戏。游戏作为课堂教学的一部分，在教学中起着不可轻视的作用 。 它能活跃课堂的气氛，使学生在轻松快活的课堂环境进体智能的发展，并调动幼儿学习的积极性。由于游戏的形式灵活多变，内容丰富多彩，所以容易使孩子进入角色。如果教学中所安排的游戏与武术教学内容有关，这样可使幼儿在最短的时间内进入学习状态，在嬉戏中寻找学习的乐趣，在兴趣中巩固知识，真正寓教于乐。在实践中，我们安排幼儿分组按要求编排并实施有武术内容的游戏， 这样不但可以通过游戏这种幼儿感兴趣的方式巩固教学内容， 还可以让幼儿参与到教学当中来， 激发幼儿学习武术的兴趣、活跃他们的思维、开发他们的创造能力 。在武术教学中运用快乐教学法可以为幼儿创设良好的学习情境， 激发学习兴趣。 因此，我们在实践中合理改造旧的武术教学体系和方法，不断创新，坚持以幼儿为中心，以提升幼儿武术兴趣为目的、 以增强幼儿身心健康为核心，将快乐体育理念真正融入武术教学的各个环节，使幼儿真正体验到武术运动的快乐。

综上所述，如果明确了幼儿武术教育的目的，依据幼儿的身体、心理特点，科学合理地选择武术动作，采用多样的教学方法，依据幼儿园的实际采用多种形式的武术活动，突出幼儿武术的特点，就能达到锻炼幼儿身体、感受传统文化、弘扬武术精髓的武术教育的目的。