○ 雷山县永乐完全小学 龙秀明

课堂学习氛围是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，良好的学习氛围能有效提高学习效率。在教学活动中，教师作为课堂的组织者，课堂氛围在很大程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学技巧等教学素养都影响着课堂教学氛围。

良好的课堂氛围，对师生的交流发挥积极的作用，有益于增强教学效果。因此，营造良好的课堂氛围尤为重要。教师要以积极饱满的情绪对待课堂和学生，同时要巧妙地运用教学手段来营造良好的课堂气氛，促进数学课堂学习效率的提高。

那么，如何营造舒适的课堂氛围尤为重要，本人认为课堂学习氛围营造应从以下几点技巧着手：

一、激发学习兴趣

有效的数学课堂教学会涉及教学互动，其中情感是有效的纽带，也是数学高效课堂的催化因素之一。部分学生在数学课堂上表现得兴趣不足，注意力也不够集中，这时候老师应该及时进行反思，看自身是否存在教学失当，同时与学生开展全面的沟通，一定不要盲目地侃侃而谈。了解学生的数学学习情感，是否接受教师的语言风格、授课方式，对所讲教学内容是否听得懂等。在教师自身的不足方面，教师要虚心接受学生的好建议，并及时改正；对于学生不良的学习习惯、学习态度，教师可以进行科学引导。此外，教师要尊重学生个体，多关心、表扬，适当表现教师特长，树立威信，促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

二、魅力感染策略

课堂魅力感染，主要表现为两个层面：一是来自学生的，运用生生之前的相互感染。二是来自教师个人。 当前，在班级授课形式前提下，班级作为一个整体，每个学生作为个体都是这个整体中的一员，他们会在这个集体中情感上互相影响。教师可以采取小组探究学习、小组竞赛等形式创造机会，让学生相互影响。同时，教师也要引导学生良好情绪的感染。同时，以教师知识渊博、学术精湛等魅力感染学生。

三、创设问题情境，提问式教学

外因是条件，内因是决定事物发展的动力。提问式教学对调动学生学习积极性有良好的促进作用，能有效提高教学效率。一是巧妙地创设情境。二是适时地提出疑问。教学中教师要根据学生的年龄阶段、心理特点等多方面因素创设良好的学习情境，调动学生参与度，提高课堂效率。

四、实施教师的自我调控

教学课堂都是由学生、老师、教材、环境等众多因素组成的，教师应调整节奏，科学组织课堂秩序，既做到放得开，又能收得拢，使课堂充满情趣，让学生在轻松、活跃的学习氛围中体验到学习乐趣。

教师要科学运用教学手段，及时适当地进行课堂调控， 营造宽松活跃的课堂氛围，使课堂成为艺术。

五、激励式评价

部分学生觉得数学学习起来难度较大，这是难免的。教师应正确引导学生面对困难，保持学习的自信，鼓起克服困难的勇气。教师要善于使用积极性的教学评价，避免消极评价对学生的不利影响。一方面，教师评价要及时；另一方面，教师应该科学地评价学困生。评价中，让学生感受到教师对自己的认可，减轻学生的学习压力。

总之，小学数学愉悦的课堂氛围的构建，教师要科学地运用课堂的“催化剂”，科学化地去引导学生，强化学生的参与意识和竞争意识，让学生在学习中真切感受到自己存在感和成就感。