○ 从江县高增乡美德小学 吴雪梅

小学三年级是作文的起始阶段，如何让学生写好起步作文，打好写作的基础，是教师对学生进行作文教学的关键，也是老师在作文指导教学中的重要任务。那么，怎样才能激发同学们的写作兴趣呢？现谈一谈笔者的几点做法：

一、激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地写作，充分调动他们的写作积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。兴趣是学生乐于写作的前提条件，没有兴趣正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目时，笔者总是变样地以猜谜语、讲故事、图画出现等多样的方式导入，激发学生的写作兴趣。例如，在教学《我喜欢的小动物》时，笔者首先出示一则谜语：“头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。”让学生猜是什么动物，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这只动物，趁学生目瞪口呆之际借机问：“谁能再出这么一则谜语让我画出来呢？”学生顿时举起了52双小手。

二、贴近生活、创设情境、有话可说

叶圣陶先生的作文教学“从内容入手”，其基本思路就是“强调丰富学生的生活，培养学生获得并积累生活经验的能力”，写作文就是让学生写想说的话，表想吐的情。让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。如写自己的课余生活时，根据小学生最喜欢做游戏的特点，笔者精心设计游戏《我说你做》。游戏前，告诉学生要留心观察游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。在教学中要始终扣住学生的“趣点”，以多种方式营造体验和表达的情境空间，温和地叩开学生的心灵之窗，使表达成为他们的需要。

三、开展形式多样的作文活动

小学生好奇心强、爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。例如，开展课前读书活动，让学生到讲台朗读自己的优秀习作，或是朗读从作文选上看到的好文章、精彩片段等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如，开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动给他们更多参与和表现的机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以提高习作的质量。

四、让学生体验成功的喜悦

诱发写作动机的心理因素之一就是体验成功的喜悦。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在实践中笔者具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，自然就成为学生写作的动力。

这是笔者的几点做法。作文教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导。学生写作兴趣的培养也不能一蹴而就，需要贯穿整个习作教学过程，笔者相信“持久的兴趣”最终会变成一种爱好，一种习惯，一种能力，一种成就。