○ 剑河县巫库小学 杨 毅

新形势下教育界对突出学生的主体地位呼声越来越大，并且提出了“把课堂还给学生” 的口号。尊重学生的主体地位，培养具有主体性的人，是基础教育课程改革先进的教育理念之一。在数学课堂中，重视学生主体性教育，建构学生主体地位，充分发挥学生在整个教学过程中的主体作用，这是提高学生综合素养的重要手段。

一、营造良好的课堂教学氛围

教师要尊重学生，和他们建立民主、平等的师生关系，站在他们的角度思考问题，并及时给予其关心和帮助，师生一同解决问题，教师才能够获得学生的信任和尊重，从而积极配合教师的课堂管理工作。为了使得学生理解好数学知识，教师要注重为学生营造一个良好的课堂学习氛围，使学生在一个轻松、愉悦的课堂氛围下对基本数学知识进行学习和积累，提升学习效率和质量。在课堂上，教师可以对多媒体信息技术进行有效应用。例如，在百以内的加减法讲解时，借助于动态视频资料，使小学生对数学的内容进行更好理解。教师还应该多表扬学生，通过为学生营造良好的课堂教学氛围，充分调动小学生学习的积极性和主动性，更加有效地培养小学生数学学科核心素养。

二、培养学生的自学能力

授人以鱼不如授人以渔，教师要培养学生的自主性。在课堂上教师要尊重学生的每一个思考，形成师生互动。课堂上的互动并不单纯局限于教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动。通过“提问”与“讨论”，培养学生的批判意识和怀疑意识，激发学生的观察力、思考力、想象力和顿悟力，让他们通过自己的活动去发现。例如，班上有的学生自学能力很强，学会自学以后，他的学习进度超过同年级的学生，在同年级学生学习结束时，他已经学到上一年级的课程。

三、 鼓励学生的创造性学习

新的教育理念倡导学生的个性发展，即要发展学生的创造力、想象力等优秀的个性品质。因为学生是未来社会的主人，是未来世界的探索者，只有充分发挥他们的创造力，才可调动他们的积极性，使之成为学习的真正主体。不少学生在数学课堂教学中自己发现问题、提出问题。教师需要做的就是引导学生解决问题，学生在问题和任务的推动下，以主动的姿态学习并在学习过程中获得积极的性感体验。不少学生在用物理的方法解决数学问题，有的用化学的思维回答数学问题，有的用简便方法计算结果，有的甚至用上等差数列等解决数学难题的办法。诸如此类都是学生的独特创造，老师在课堂上应当维护学生的创新性思维，不应当立即否认学生的结果，这对于学生的成长是非常有利的。

四、不断地发现学生的优点并表扬学生

老师尊重学生个性是关键。只有老师尊重学生个性，师生处于民主、和谐的氛围之中，才能让学生敢于探究。平等地对待每一个学生，这样才能维护学生的个性，使得学生在学习中有愉悦感、安全感、尊严感、成就感。每一个学生都是独特的个体，教师应尊重学生的感觉与感受，才能使学生在学习中真正发挥主观能动性，真正发挥主体的作用。教师应把学生视为一个完整的人，一个有思想、有潜力、发展成长中的人。即使是学困生，他们身上也一样有着闪光点。教师不能用成绩去衡量学生，而应该将每个学生都当成可造之才，不断去发现学生的优点，使得学生增强学习的信心。例如，一个学生成绩平平，但是画圆画得非常好，教师为这个学生提供展示才华的机会，这才使他感受到来自班内同学生的佩服，获得了成就感，从而上课时表现得格外认真、积极举手发言，最终数学成绩突飞猛进，成了一匹“黑马”。

总之，在新课程改革中教师要把握好新课程的理念，转变自己的教学观和学生观，在课堂上真正调动学生学习的积极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂获得学习的乐趣。教师应当鼓励学生自学，形成学习力，使得学生成为学习的主人。