○ 剑河县观么小学 李妮蓉

语文是一门综合性很强的学科，它与生活联系紧密，包含内容广泛，知识性和趣味性并存。当前农村小学的语文课堂教学单调枯燥、气氛沉闷，学生在语文学习中无法感受到快乐，导致学习效果不理想。再加上农村的孩子大多数是留守未成年人，他们缺少关爱、不善于表达、性格内向、胆小，在语文课堂中更多倾向于倾听，而很少和老师互动。基于此，构建农村小学语文快乐课堂显得尤为重要。快乐课堂可以让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，将学习效率和质量提升到最佳。如何打造农村小学语文快乐课堂，笔者认为要做到以下几点：

一、了解孩子，走进孩子

农村孩子是社会中一个特殊的群体，他们和城里的孩子相比，各个方面都比较落后。尤其农村的孩子大多是留守未成年人，这就导致了农村孩子的特殊性。由于社会环境、文化背景和家庭的影响，农村孩子大多性格比较孤僻、内向，不愿意表达自己。因此，要想建立良好生动有趣的课堂，快乐的课堂，教师要多去了解孩子，走进孩子的内心世界。可以通过家访、聊天、课间互动等形式，增进师生情谊。孩子接受教师，有利于打开他们的心扉，从而从内心上喜欢教师的课堂，从而爱上语文，对于打造快乐课堂有非常大的帮助。

二、教师要争做反思性的实践者

作为新课程的实施者，就要求我们教师必须更新我们的观念，改变我们的教学策略，关注学生的个体差异和不同的学习需要，让每个学生都有参与学习的机会，激发学生的学习积极性，体会学习带来的快乐，以达到共同提高的目的。

教师要严格要求自己，提高个人素质，严谨治学，锐意创新；要将专业知识的根基打牢，扎实自己的教育理念，全面提高自己的知识素质，同时也要具备良好的思想素质；要转变思维模式，要以学生为主体，真正树立以学生发展为本的意识，创建平等和谐的师生关系，主动承担起组织者、引导者、参与者的责任；要用心教学，深入挖掘教材内容，丰富快乐资源；要本着一颗童心，要快乐而幽默，也要有一颗爱心。正如陶行知老先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”带着一颗乐于奉献的心投身到教育中来。在平时的教学中，还要善于搜集充分的“快乐”素材，不断创新教学方法，改善快乐教学效果，强化学生快乐感受。总之，教师要树立终身学习的概念，不断反思自己，活到老学到老。

三、构建有效的语文教学策略

教育者要重视快乐课堂的构建，从语文教学的导入、内容、方式、评价等方面进行积极研究和探索，让小学生在快乐的氛围中学习知识，丰富情感体验，健康快乐成长。

（一）在课堂导入上下功夫，通过设计合理的导入为课堂的实施做好铺垫；（二）创设情境，让学生在不同的情境中快乐学习；（三）给学生搭建充分发挥想象的平台，使学生在想象的空间里自由地遨游；（四）实施角色扮演，提高学生的学习兴趣；（五）采取适当的游戏，符合孩子的天性有利于快乐教学的开展；（六）打造动手操作的课堂，让学生在课堂中动起来，通过课堂中的互动，将学习变成一种布满情趣的活动课；（七）利用多媒体辅助教学，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，能改变过去单调死板的课堂教学方式；（八）创设悬念引发课堂快乐气氛；（九）创设讨论、解决问题的情境，同时也要重视评价，体验成功等。当然，打造快乐课堂的方式方法很多，需要教师在平时的教学中不断去总结，挖掘适合自己课堂的有效策略。

总之，快乐的课堂气氛可以促进教师和学生有效互动，让教师的教和学生的学都取得最大的效果。打造农村小学语文快乐课堂，教师要充分了解学生，要不断反思自己，要寻找适合农村孩子的有效策略。让学生在和谐、快乐的课堂氛围中轻松地掌握语文知识，最终将语文课堂打造成愉快而高效的课堂，让学生获得健康的成长。