○ 从江县宰便镇中心小学 莫福生

一、“双减”政策的背景和意义

（一）“双减”政策的背景

在现阶段，依旧存在学生学业负担过重的现象，如短视化和功利性的问题并没有得到很好解决，并且课堂教育较为传统，作业管理等也不够完善。在这种情况下，国家为了促进学生的全面发展，从根本上减轻学生的负担，出台了“双减”政策。

（二）“双减”政策的意义

“双减”政策的优势在于能够优化教学方式、提高教学质量及提高学生的学习效率等。只有学生在校内学好，才能减少学生在校外报班培训的情况。此外，“双减”政策还有利于引导学生全面发展，将更多的闲暇时间还给学生，可以让他们培养自己的兴趣爱好，进而更加健康成长。

二、小学语文课堂教学现状分析

俗话说“兴趣是孩子最好的老师”，对于小学生而言，如何让他们爱上语文学科，充满趣味性的课堂很重要。因此，小学教师需要注重提高学生的学习兴趣、充分调动他们学习的积极性，这样才能让学生的学习效率和教师的教学成果更为理想。

以宰便镇中心小学二年级（1）班为例，在当前的小学语文教学中，还存在着一些问题。一是学生的基础薄弱。相较于教育资源雄厚的地方而言，宰便镇的教育资源相对匮乏，这就导致了学生的基础不扎实、语文素养较低。对于需要背诵的东西，学生有时候很难熟练地背诵出来；基本的字与词的含义不清晰、词汇量不大；默写的正确率不高。

二是学生认为语文学习较为枯燥。学生在学习语文的过程中不能够很好地将语文与生活联系起来，而是被动地接受老师所传授的知识，这就会造成他们认为语文课只是单纯地识字和书写，因而觉得语文的学习比较空洞乏味。

三是教学方法不够灵活。在进行语文教学的过程中，教师的教学方法受传统教学观念的影响较为死板和生硬，存在模式化的问题，不符合小学二年级学生的心理与年龄特点。这就容易造成学生在学习的时候积极性不高，学习成绩和教学质量都难以提升。

三、小学语文课堂教学激趣的意义

处于小学阶段的学生，他们对学习的认知能力以及自我调控能力都有所欠缺。因此对于小学语文教师而言，不能只停留在单纯传授知识的层面，因为教学生读书写字、让他们了解字词的含义不是语文学科教学的最终目的，也不满足学生的学习需求，更不利于培养他们的语文素养和对语文这一学科的热爱。因此，小学语文课堂教学激趣是对于教师而言，是需要思考的一个非常重要的教学方向。

首先，小学语文课堂教学激趣有利于解放孩子的天性，体现了“以人为本”的教育理念。在学生缺乏足够的学习管理能力的情况下，他们的学习效率和态度等内驱力与学习兴趣的关联性比较强，学习兴趣是推动他们全身心投入语文学习的动力。只有当孩子对语文学习产生兴趣，并充分解放了自己的天性，有利于激发他们的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，给他们带来有利的学习影响，进而帮助他们克服对学习的抵触心理。

其次，小学语文课堂激趣能够推动小学语文教学朝着更加成熟的阶段发展。小学阶段的学习对于学生而言是打基础的关键时期，趣味教学符合小学阶段的教学实际。对于小学语文教学而言，趣味性教学更加适应学生的学习情况需要，有助于小学课堂教学打破以往单一的教学模式，根据小学生自身的特点因材施教，促进小学语文教学更加成熟，从而更好地培养学生对语文学习的热忱。

最后，小学语文课堂激趣可以充分调动师生双方的主动性和创造性，促使教师“善于教学”，学生“乐于学习”，并且让师生在课堂中能够更多地进行互动，让学生更有参与感，符合他们的发展特点。

四、小学语文课堂教学激趣的方法和策略

（一）丰富语文教学途径

兴趣的形成和巩固对于学生而言是非常重要的。在上语文课时，教师可以先跟学生分享许多关于语文的有趣实例，激发学生的学习兴趣。除此之外，在教学的过程中可以加入晨读、朗读活动、座谈会和故事会等，将多种学习途径与趣味教学法相结合，改变以往语文学科在学生心理的枯燥乏味的印象，培养他们对语文的喜爱。

（二）为学生创造发挥才能的机会

在每一堂课上课之前，可以抽出几分钟进行活动，如课前演讲、成语接龙比赛、名句欣赏、交流读书的心得体会或者分享自己敬佩的名人等。在举行这些活动时，可以鼓励每一个学生都积极大胆地参与其中，从而为他们打造一个展示个性、发挥才能的平台。这些活动对于学生而言具有一定的吸引力，分享他们感兴趣的东西有助于提高他们的学习兴趣，并且不同层次的学生都能进行参与，在这一过程中充分展示自己。通过这些活动，可以促使学生受到语文学科潜移默化的影响，他们学习语文的兴趣也渐渐被培养起来。除此之外，教师也是这些活动的重要参与者，他们需要对学生所参与的活动及时点评，并对学生分享的内容进行客观评价，同学生一起感受语文学科的魅力与乐趣。这样一来，学生学习语文的热情就会被充分调动，进而发自内心地爱上语文这门学科。

（三）创设轻松有趣的教学氛围

情境在知识迁移和转化方面有着非常重要的作用，并且氛围是语文教学的一个独特天地，因此教师可以创设各种情境和氛围引导学生在趣味课堂中快乐学习。例如，在学习写字之前，可以先放一段关于这个汉字发展过程的小动画；或者是在阅读课文之前播放与课文内容相关的音乐与视频等。在这些情境之中，学生能够更加被自己所要学习的内容吸引，从而迅速地进入到学习状态。

五、总结

对于小学语文教师而言，课堂激趣是非常重要的，它有利于推动学生培养学科素养、让学生真正把语文课堂学到的知识融入自身思考的内容之中，还有助于提高学生自身的学习能力，能够满足学生的学习需求。但在运用趣味教学法的同时，教师要从学生自身的特点与实际出发，向语文课程教学内容进行延伸，从而使其能够与课程教学目标内容匹配。此外，教师也需要明白，不能够仅仅以趣味性作为教学目的，而要做到“趣中有学，学中有趣”，避免趣味教学在实际中沦为形式，阻碍学生的学习与发展进步。相信在“双减”的背景下，通过形式多样的激趣方法与手段，能够让学生感受到不一样的语文课堂，并促进他们的学习能力提升以及健康稳定发展。