○ 黎平县地坪镇高青小学 周宗菊

作文是小学语文教学的重要一环，是语文素养的综合体现。在小学作文教学中渗透美育，找到作文教学和美育教育的契合点，不仅能够提高学生的美学水平，也能够提高学生的美学素养。

一、以审美的视角指导学生认识生活，从生活中发现美

文章的材料就像一座建筑的外观，材料之美极易引起人们心灵的触动。在教学四年级上册习作《生活万花筒》时，要求选一件印象深刻的事来写，按照一定的顺序把这件事情写清楚。选择什么样的材料来写呢？社会为我们提供了取之不尽的写作素材：农民的默默耕耘，工人的辛勤劳动，父母的无私奉献，军人的坚守岗位……他们都是现代社会主义涌现的值得赞美的人物形象，许多可歌可泣的人和事，成了推动社会前进的动力。教师在指导学生选择材料时，要选择好的素材和角度，这样写出来的文章温暖生动感人。有的学生选择的材料是严寒冬日，商家让扫雪工人进屋吃午饭休息和提供热水的事；有的学生选择的是学校门口的交警在雨中接小学生下车，给小学生打伞，护送进校园的事等。

二、培养学生挖掘美的主题，正能量的人和事，力求立意美

好文章一定要有一个好的立意。在教学五年级上册习作《“漫画”老师》时，习作要求给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子、说话像连珠炮的语文老师，还是整天笑嘻嘻走路像一阵风的数学老师，还是上课时“怪招”迭出课后和同学们打成一片的体育老师。让学生把这些老师画出来，先想想老师的外貌、性格、爱好等方面有什么突出的特点，再选择一两件突出其特点的事情来写。漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。教学时要指导学生抓住老师最有特点的一个方面写，如外貌，因为每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，写老师的眼睛有时候温暖慈爱，有时候又严厉凌人。虽然是漫画，有幽默的成分，但既然写老师，立意一定是正能量的，要表现出老师的工作负责、知识渊博、兢兢业业、爱生爱校等优秀品质。让学生去挖掘老师身上默默奉献、呕心沥血工作的闪光点，展现正能量的立意，渗透美育。

三、以审美的视角指导学生模仿写作，在学习实践中创造美

小学生写作文，模仿课文和例文是一个很重要的方法。例如，在教学四年级下册习作《我的动物朋友》时，这个版块先后选取了三篇课文，老舍的《猫》细致地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的可爱淘气，字里行间流露出对猫的喜爱之情。《母鸡》描写了母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的态度变化，塑造了一位鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。丰子恺笔下的《白鹅》描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱和欣赏之情。三篇课文给我们做了很好的示范，从哪些方面介绍动物朋友，要抓住它的哪方面特点来写。让学生仿写作者的语言，仿写作者的写作思路和文章结构，仿写作者明贬实褒的写法，仿写字里行间表达对小动物的喜爱之情。学生仿写后再进行自己独特的创造美的体验。另外，还要仔细观察小动物的外形、生活习性、性格品质等特点，鼓励学生展开丰富的想象，想象小动物的心理活动，喜怒哀乐情绪的变化，学生的想象力是创造美的关键。

四、以审美的视角评改作文，激发学生在创作中收获美

语言是一门艺术，恰当优美的语言读起来让人心旷神怡。作文写完以后，教师要进一步指导学生斟词酌句，反复修改润色和推敲作文，这是学生提高写作水平的重要途径和方法。修改时，从关注题目美和文章结构美入手，题目力求新颖，文章尽量首尾照应，内容要有详有略。还要关注语言美，尽量恰当地使用好词好句，看看是否有病句，标点符号也不要忽略。指导学生修改作文，不仅能激起学生的写作兴趣，更能促进思考，使学生体味到写作的甘苦，并学习到修改的方法。教师在批改作文时要评判美，以美启真、以美引善。关注字体美，促使学生养成良好的书写习惯，字如其人，一篇字迹清晰、干净整洁的文章会给人干净清爽的印象。因此，教师要引导学生养成良好的书写习惯，从而让学生写作出“秀色可餐”的文章。从而在营造规范书写氛围的同时，起到榜样示范效应，书写展示活动模式下，光荣上榜、没有上榜的学生都会不断努力、不断进步。