○ 黄平县苗陇九年制学校 朱玲燕
小学数学教学是教师与学生共同参与的一种复杂性的教学活动，教学的效果是否达到预期，不是看老师教得如何，还要看学生配合与否，看学生能否学到知识。想要取得良好的课堂教学效果，需要认真研读新课程改革背景的基本政策，精心实施分步教学，调动学生的学习兴趣，进而打造理想高效的课堂。
一、精心备课，提升课堂教学的有效性
“凡事预则立，不预则废。”充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践证明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。教师对教学过程深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜，才能顺利地完成教学任务。
不少数学教师习惯于用传统经验作为教课的依据，不备课，或者不认真备课，在课前简单地看一看课文内容已经十分难能可贵了。在上课环节，遇到略有难度的题目六神无主，到下课都还没解答出来，白白浪费了宝贵的教学资源。数学教材作为教师开展教学的重要载体，教师应该深度钻研教材中的内容，将小学数学教材当作重要的教学资源，读懂弄通，为构建小学数学教学的高效课堂而准备。在对教材深层次研读的基础上，教师应当确立课文的教学目标，并以学生的实际掌握情况作为切入点，采取与之相适应的教学方法，提高教学的实效性。例如，在教学生的加减乘除课中，找出教材中的教学重点和难点内容，使得学生懂得先乘除后加减的运算规律，学生就能正确计算出结果。
二、巧妙导入新课，实施探究式教学
上课的时间是非常宝贵，每一节课的时间都是有限，由于小学生活泼好动，很难集中注意力，不能全身心地听讲，一节课上得成功与否又取决于开始的几分钟，因此课堂导入就显得尤为重要。在小学数学课上，教师要采取丰富多样的课堂教学方式，如采取猜谜语、讲故事、 设置悬疑、讲笑话等方式，让课堂导入环节更加富有趣味性。在课堂上，教师要注重学生自主学习能力的培养。通过科学化引导，让学生开展个性化学习，认识到学生的课堂主体地位，教师发挥组织者、引导者的作用。结合农村本地的风俗习惯，教学与实际的生活相联系，实施生活的导入。例如，某地王罗二人结婚，来随份子的亲朋好友有200人，其中随500元的共有100人，随300元的有50人，随100元的有50人。那么这场婚礼，王罗二人共收到多少礼金。为了增加题目难度，教师应当设置一些障碍。根据当地习俗，每人需要返礼30元，那么这场婚礼的实际收入是多少？在课堂上教师可以营造课堂教学氛围。教师用良好的心态以及微笑面对的态度对学生说：用你可以当会计先生了，你可以做账簿先生了。这些开玩笑的话语虽然不是很幽默，但是能够调节课堂氛围，增强老师和学生的关系，使学生在课堂上更加积极主动地学，成为课堂的主人。
三、创设生动情景，增加课堂趣味
小学数学简单易学，教师更要充分挖掘课本中的趣味因数，创新教学方式，拓展教学思维， 把一些趣味性的、对学生来说非常有吸引力的教学方法拿到课堂中来。例如，在计算圆的面积的时候，教师就需要借助教学教具，将一个圆拼成无限接近长方形的模样，使得学生用长乘以宽计算圆的面积。然后教师再引入新的公式，这样学生对于面积的计算就不再有畏难情绪，很快地理解课堂内容。为了便于学生观察，教师可以用多媒体技术创设情景，使得这个圆形无限接近于长方形，这样学生很快地可以计算出长方形的面积。教师不应当停留在计算环节，教师还应当引申出新的教学目标，计算出了圆的面积有什么用？在这个时候，教师就因势利导，抛出一个新问题：一亩田可以栽种2800株水稻，足球场可以栽多少水稻。使得学生进入下一个问题的思考。
又如，在了解三角形的内角总和时，教师可以拿出一个等腰三角形、一个直角三角形、一个等边三角形出来，让学生猜三角形内角和的总度数，然后叫学生量一量、算一算，学生通过动手动脑，很容易发现无论是直角三角形还是等腰三角形，他们的内角总和为180度，而且等腰三角形每个角的度数都是一样的，这样学生的学习兴趣就大为提高，通过动手，学生的动手能力得到提高，获得的知识更牢固。
四、不断地表扬激发学生学习的动力
小学生还处于对这个懵懂世界好奇的年龄段，新鲜事物的出现会引发学生的好奇心。在教学中，即使学生提出的问题十分可笑，身为教师，也应该耐心分析与讲解。对于学生的每一小点进步，教师还应当不断地表扬学生，一个学生在收到充分激励后，其所发挥的能力相对于激励前能有效提高三到四成。因此，教师在教学活动中可以多利用赞美、赏识、鼓励等激励手段，对学生的优点加以肯定，激发学生思考的灵性。
小学数学高效课堂的构建不是轻松就可以完成的，需要教师课前认真备课，教师要在研究课本的基础上再进行教学，有了课前准备，教学的顺畅性和有效性就大大提高。在课堂中，教师还应当科学导入，尊重学生的主体地位，让学生学会自学，使得学生在生动有趣的课堂中进行探索。教师还应当创设生动的场景，帮助学生理解课本内容。在上完课后，教师要不断地表扬学生，使得学生享受到探究式学习带来的快乐，进而加倍地努力学习，成为课堂的主人。