○ 从江县往洞镇中心小学 吴 彦

社会在进步，科技在发展，先进的教学设备也越来越多，尤其是计算机、智能手机等移动通讯设备的普及，人们记事和思想很少再依靠笔墨纸业，而是更多地使用移动通讯设备的各种功能，如录音、录像和汉字电脑输入法等形式，学生书写文字的机会越来越少，而中国汉字不但继承了传统文化，也是记事、表达思想的一种很好的工具，良好的汉字作品就是一部艺术价值很高的美术作品。培养学生通过养成良好的书写习惯，不仅能够促进学习，而且能够养成认真、有耐心的品格。农村教育在书写方面存在严重的师资不足、教学方法落后等情况。因此，研究如何培养农村小学语文低年级写字教学具有重要的意义。

一、低年级学生书写教学概况

写字对于一个人来说，是融入社会必备的能力，也可以说是一项生存技能，所以打好写字的基础非常重要。良好的行为习惯影响人的一生，学生书写的好坏直接影响语文教学的质量。受应试教育影响，农村老师、家长对规范书写的重要性认识不够，教师自身书写水平也有待提高，教师对学生写字的指导时间不够充足、写字指导不到位；学生没有好的书写环境，家长不重视，缺乏在家庭中的训练，加上移动通讯设备、电脑及网络文化的冲击，所以认为字写得好不好无关紧要，以致出现学生执笔方法不当、坐姿不正确、滥用改正液和改正贴等不好的书写习惯。

笔者所在校地处农村，为了生活绝大多数家长外出务工，子女留守在家，托付给年迈的祖父、祖母或外祖父、祖母管教，远在他乡务工的家长们只管孩子的穿衣吃饭，对孩子的文化教育淡漠，或力不从心；另外受应试教育的冲击使家长重视成绩、忽略书写，缺乏写字方法与习惯的指导与监督，学生普遍写字习惯差。所以，帮助学生规范书写的任务落在老师的肩上。《小学语文课程标准》要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此要想引导学生写好字，必须从小学语文低年级教学抓起，从基本写字坐姿抓起，从基本写字握笔方法抓起，构建农村小学规范的书法教学模式，从而培养农村小学生良好的书写习惯。

二、二年级学生书写出现问题的主要原因

1.学生从思想上不够重视。为了完成老师交给的任务，往往需要一笔一画写成，偷工减料的一两笔就绕成，没按笔画规则去完成，字自然不会好。

2.学生思想上认识不到书写的重要性，再加上现在的学生娇生惯养，惰性大，懒得按老师的要求进行认真练习。

3.教师的基本功不扎实。教师在范写的时候都东倒西歪，没办法做到横平竖直，更谈不上示范作用。

三、通过研究认识写字教学的重要性

1.抓好写字教学，培养学生的学习兴趣

写字时做到横平竖直，这是对小学生书写的基本要求。要做到这一点就必须仔细观察，平心静气，用力均匀，这种习惯能使人细心，容易集中注意，并且长时间的训练和培养，有利于形成学生做事细心坚持，有条理的好习惯。

2.抓好写字教学，增强学生的自信心

教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。在语文学习中，老师把书写的好坏当作衡量学生学习态度的标准，在生字的教学时教师应根据学生的表现给予及时的肯定和表扬，让学生认识到写好字也是一种进步，也能从别人的赞赏中获得自信。

四、写字教学应做到以下几点

1.教师要以身示范

所谓“师者传道授业解惑也”，教师除了给学生传授知识，解答疑惑，在要求学生写好字时，还应该身体力行，亲自进行范写，说得多不如做得多，做得多不如写得多。教师每一个字认真规范的书写，学生都会看在眼里、记在心上、落在实处，写时也一定会向老师那样认认真真地完成，可见教师的身教重于言教。

2.书写时注重方法的指导

大部分学生写不好字，究其原因是方法的问题，方法不对，自必然写不好。教师在教学生字时，就应该注重方法的指导。有位名师说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这话不是没有一点道理。例如，在教一年级学生写“人”字时，一般老师就按撇和捺组成“人”字，这样简单的方法进行教学，而有经验的老师则让学生进行仔细观察，发现其中的奥妙，得出疑惑，撇长捺短，书写时捺要放开才显得大气。两种教法一对比，注重方法的教学成效自然显著。

3.训练和监督要长期坚持

实践是检验真理的唯一标准，这里换一种说法，时间是检验书写的唯一标准，一手好字不是一朝一夕就能达到，它需要长期训练并且持之以恒，它包括两个方面：一是学生的坚持，指的是学生的书写无论在校内（学校里）和校外（在家或其他地方，不是在学校）时时一样、处处一样；另一方面是指教师的监督也要始终如一，自始至终，坚持到底，不能三天松懈两天严格，也就是说不能三天打鱼两天晒网，是不可能得到好成效的。学生都是便宜虫，你监督得不严格了，批改得不认真了，学生就会放松自己，态度不端正，书写的质量也就差了。