○ 从江县停洞镇架里小学 徐业武
小学是培养学生自主学习习惯的基础，教师需要运用多种管理手段，为学生创设自主学习良好习惯的成长环境，重复、不断地督促的过程，不仅能够有效改善班级管理品质，而且对学生的健康成长也有重要的推动作用。
一、培养学生良好的学习习惯
1.课前预习习惯
课前预习是一个老生常态的问题，预习这个词从小学开始伴随着学生的生活。预习就是提前学习，这不仅关系到学生的自主性，也影响到教学质量的提升。在课前自己主动的学习，构建课堂中将要学习的知识的框架，思考自己不会的问题，为上课奠定基础，不至于上课后一问三不知，这是良好学习习惯的一个开端。
2.课中思考习惯
所有的学科都注重学生思维品质的养成和发展，所以课中思考习惯的培养非常重要。在课外没人监督和辅助，那么课堂便是学生自我发挥的良好场所。学生的思考习惯对于课堂的进行和发展起着非常重要的作用，教师也要予以引导，充分发挥学生学习的主体性，肯定他们的思考习惯。
3.课后复习习惯
课后复习表现在学生对于知识的回顾和家庭作业的完成，如背诵课文或者古诗等，在课后没有家长监督和教师辅助的情况下，学生应该主动学会复习，翻开课本回忆老师在课中所讲的知识点，用思维导图等方式构建自己的知识体系，学会温故知新。
以上，课前、课中、课后的良好行为习惯，要基于教师的爱心管理，也要基于家长的全力支持，在这些好的学习习惯下，学生健康成长。
二、创设趣味情境激发兴趣
目前，多媒体教学已在全国大范围内普及，已经成为课堂教学重要辅助工具，这也说明多媒体能很好地帮助教师展开教学，而且也能解决黑板解决不了的问题。现代教育技术背景下，小学教学的开展要更加注重多媒体课件的精心设计，不能敷衍了事，也不能全面依赖，要明白多媒体课件的辅助效果和发挥辅助作用。多媒体课件、视频播放器、几何画板、希沃白板等软件都可以有效地提升教学效果，方便教师的教和学生的学，通过软件在课堂中有效融入视频、动画、图片以及音频，让学生在虚拟的信息化环境中体验教师和教材所描述的真实场景，在体验中感知，化抽象为具体，让学生有一定的求知欲望。
三、增值评价融入小学教学
每个孩子都是一个独立的个体，就像一朵朵含苞待放的花骨朵，在自己的位置祈盼着自己的盛开，姹紫嫣红，形态美妙，等待着阳光的沐浴和风雨的洗礼，每朵花各求所需，各自美丽。正如班里的每一个个性独特的孩子一样，构成这个五彩缤纷的世界，也如同初中艺术素养的发展，每一个人都期盼着自己审美情趣、兴趣特长以及其他能力和素养的提升。增值性评价是国际最前沿的评价方式，不再以学生的成绩为主“唯分数论”，而是以学生的多元发展为评价标准，注重学生的综合性发展和评价。在教学方式变革、创新的今天，可以采用以下评价方式：
1.激励性评价，提高语言的有效性
教学的艺术不仅仅是生动的讲课，学生回答完，教师深入分析学生的回答措辞，进行评价：“你真是一个会学习的孩子！”“慢慢说，不要着急，我相信你可以。” 笔者相信，在温柔又充满肯定的鼓励语言中，孩子们也会重拾课堂参与的信心，学会以饱满的热情回应教师，养成良好的学习习惯和听课习惯。
2.针对性评价，不同的评价主体
五个手指有长短，一个班里的学生也是各有特色，每个人表现不同，学习水平不同，性格特征不同，所以教师在课堂中对于不同学生的针对性评价十分重要，尤其是对于后进生和特长生。
（1）开展小组合作。增值性评价不再以学生的个人发展为基础标准，而是注重小组的发展，体现学生在小组中团结合作意识的培养。
（2）注重学生的创新、实践能力。初中教育中，教师要学会情境创设和过程预设，在用好教材中体现教师独有的创新精神。
四、建立学生学业质量监测体系
一方面，基于教育教学质量的提升，要建立学生学业质量监测体系，从学习态度、方式和环境入手，改进以往死记硬背的教学方式，关注到每一个学生，让每一个学生都能均衡、全面发展，具体做到：
1.开展小组合作。增值性评价不再以学生的个人发展为基础标准，而是注重小组的发展，体现学生在小组中团结合作意识的培养。
2.注重学生的创新、实践能力。小学教育中，教师要学会情境创设和过程预设，在用好教材中体现教师独有的创新精神。
五、基于减负作业激发积极性
1.从学生兴趣出发，提升作业趣味性
趣味性是一个老生常谈的问题，关乎教师的教学技巧，关乎学生的学习兴趣。兴趣是一切新事物的开端，只有教师从学生的兴趣点出发，才能让作业的设计体现其价值。例如，让学生围绕某个话题进行情景剧表演，经过一次两次的彩排和完善，最后形成小型的情景剧，大部分孩子都会热情高涨地参与，教师可以组织几个同学进行适当点评，让参与表演的同学有所收获，树立学习的自信心，推动小学教育的发展。
2.注重学生全面化发展，设计开放型作业
在小学生作业设计形式的多样性研究中，教师需要注重学生全面化发展，设计开放型作业设计和布置，在开放型作业设计中，提升学生的口语表达、写作表达能力和素养。
新时代新教育背景下，农村小学生自主学习习惯的培养，要努力调动学生的上课学习兴趣，激发学生的学习动力和积极性，开发学生的潜能，提升学生的综合素质，推动教育教学的发展。