○ 凯里市第八中学 胡 倩
英语作为全球四大通用语言之一，且在我国普通高中学业中占有一席之地。由于我们处在西部欠发达地区，缺少英语语言环境，传统教学方式具有一定局限性，培养高中学生专业的英语能力有较大的难度，所以要对传统教学模式及教学方法进行探索和创新，要通过情景式教学方法来培养学生的英语能力，学以致用，让学生能够将学到的英语知识应用到未来的生活和工作中。
情景式教学是一种新的教学模式，这种教学模式更符合当代英语教育的要求。在情景式教学中，学生更容易理解并吸收英语知识，有助于学生将英语知识应用在日常生活中。情景式教学包含的方法有很多，如实践情景、创设情景、多媒体展示等都属于情景式教学的内容。通过情景式教学，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还让学生更好地融入课堂教学中来理解所学的英语知识，从而高效地学习英语知识。
一、高中英语教学中存在的问题
（一）教材内容和生活实际联系不密切
高中人才培养目标除了让学生学到基础的应考知识外，还要让学生在生活和实践中使用英语。所以高中英语教学备课就需要根据学生现阶段的需求特点和生活需要进行编撰。在教学过程中既要做好基础知识的讲解，又要做好实践应用教学。现阶段高中开设的专业课类型较多，其他课程或是生活实际需要、或是课程技能能在现实生活中得到广泛应用，而英语学科既不能在现实生活中广泛使用也谈不上学科技能广泛应用。所以在英语教学内容选择上需要根据专业特点进行合理选取，而目前高中的英语教材都是通用专业使用统一的教材，最重要的功能是为升学考试应考的需要，没有结合学生生活实际，制定有针对性的学习内容，实际应用趋于弱化，导致英语教学内容应有的价值无法得到体现，教学内容与生活实际需求不一致的情况。
（二）学生课堂参与积极性差
凯里市第八中学作为艺术类特色学校，大部分学生英语基础都比较差，所以学生在英语学习中会存在一定的难度，很多学生对英语学习并不感兴趣，更有甚者在高三后选择其他语种作为高考应考科目，所以这些学生在英语课堂中的参与积极性较差，学生的英语能力自然得不到提升，而且长此以往这种情况将会形成恶性循环，学生学习英语的积极性会变得越来越低，所以需要找到适合学生的教学方法，增强学生在英语课堂上的参与积极性。
（三）教学手段过于单一
在传统任务教学模式下学生存在学习兴趣不高、被动接受等问题。一是老师的教学模式和教学手段缺少创新性。虽然高中学生心智开始逐渐成熟，但是学生英语基础知识薄弱，在心理上存在畏难情绪，若老师教学方式方法简单，很容易让学生产生懈怠情况，失去学习英语的浓厚兴趣。二是灌注式教育导致学生学习效率低、成效不理想。如果高中英语教学模式单一，采取满堂灌的方法进行教学，即使是爱学习的学生也会失去学习兴趣，由主动学习变成被动学习，不仅浪费学习时间，还难以提高学习效率。
二、情景教学模式的应用策略
（一）加强教学内容与实际的联系
在英语教学中，由于语言晦涩难懂缺乏语言氛围，教师在课堂上很难通过讲授英语词句使学生理解和掌握相关知识。同时，在高中教学中，学生学习英语应该以实际应用为主，要将英语教材与实际生活联系在一起，实现“从学中做，从做中学”。教材内容大多以词句整合内容为主，而学生需要的是将理论知识与实际生活联系在一起。情景式教学注重教学内容与实际之间的联系，学生通过情景能够更加高效地掌握基础知识与基础理论充分发挥主观能动性，相比于单一的言语教学效果更好。教师通过多媒体设备、网络技术等教学手段，在课堂上为学生展示图片、视频和音乐等，让学生真实感知学习内容。这样不仅能加深学生对学习内容的记忆力，还能通过情景式教学使学生学习到更多有趣、有用的知识。
（二）采取活动形式，增强学生的课堂参与度
要想增强学生的课堂参与度，就要把学生放在课堂的中心位置，激发学生学习兴趣。教师应利用多种教学方式，引导学生将注意力放在课堂上，使得学生将生活中的内容与教学内容联系在一起，通过想象力将生活经历和教学知识点结合起来，这样学生才会真正融入课堂之中。除此之外，英语教学最重要的是听、说、读、写、译，这也是英语教学最根本的方式，教师一定要把握好这些教学方式的应用，通过这些教学方式端正学生的学习态度。同时也要创新教学模式，让学生参与到课堂之中，鼓励学生在课堂上积极互动交流、敢于发言、敢于质疑，培养学生的团队意识和合作能力。
（三）采用多媒体辅助教学法，提高学生的语言运用能力
在高考改革的背景之下，各科教学都与时俱进，将现代技术手段融入课堂之中，高中英语课堂也应该充分利用多媒体设备和网络技术。例如，通过凯里市智慧教育系统，在课堂上采用多媒体辅助教学法大大提高了学生的学习兴趣，增强了英语课堂的趣味性。在课堂上利用多媒体技术进行教学，通过向学生展示图片、视频等一系列教学辅助手段，让学生能够更加直观、准确地学习英语知识。这种教学模式改变了传统的教师口授教学的弊端，学生的学习体验能够变得更强，提高了学习效率。在课堂上通过使用智慧教育平台，学生有更加充裕的时间去探究英语知识，然后开展互动交流，学生真正成为学习的主导者。老师也无需承担更多的教学任务，教师真正成为教学的引导者和组织者。此外，电子化信息技术的应用也为学生提供了实际应用英语知识的工具。英语讲究实用性，学生通过电子化信息技术去进行语言实践，更有利于掌握知识。
（四）以人为本，提升教师与学生默契度
高中阶段学生是激情懵懂的年龄阶段，学生会因为老师的一句赞美或关怀，迷恋上英语学习，同时也会因为教师的批评和责备放弃英语学习，所以在教育教学过程中教师应当做到以人为本，充分关爱学生的成长学习生活，需要花费一定的心思，调动学生与教师之间“授予学”的默契度。转变对英语学习的固有思想观念，积极进取，一点一点地学好英语这门学科。