○ 三穗县台烈中学 蒲欣宇

初中语文作为初中教育阶段的综合课程，随着素质教育的全面发展，旨在提高学生的理解能力，促进学生的平衡发展。初中教育阶段是发展学生创新能力的重要时期，在基础教育阶段，学习创新和提高认识是结合学习课程开展创新教育的有力途径，培养创造力，建设国家发展能力。充分利用初中语文教学创新的优势，深入课堂学习，鼓励学生创新，支持学生勇于创新，从而增加学生创新精神的长期活力。

一、前言

当今世界经济飞速发展，我们对中华民族的兴衰负有责任，以提高国家创新能力为发展追求，全面培养创新人才，促进社会全面发展。创新精神是指大家根据所看到和所听到的内容，使用反思性思维来表达对客观世界的独特见解。在这个过程中，更有创造力的人总会发现一些不同于正常思维的想法。

二、农村初中语文教学中学生创新精神的培养存在的问题

1.创新精神理论知识的缺失

没有学生积极态度的支持，就无法实现创新精神的发展。同时，学生需要对创新精神有相应的理解。传统学习方法限制了学生的创造力，不利于创造性思维的发展，把创新看作是对传统知识的断裂，对教育创新的内容几乎是猜测，这些都反映出教学缺乏创新精神。关于日常学习中的创新精神的书籍和出版物很少，大多数教师在课程中没有接受关于创新精神理论或创新精神发展的专门培训，接受的创新教育和培训通常与其他培训相结合，并且没有明确的目标，没有科学方法的指导，创新精神的发展将停留在经验水平上。

2.创新培养方法单一

初中语文主要出现在传统学习方法在实际教学中，过分强调知识的获取，认识到大多数初中语文教师对教学目标有明确的思考。但是在采用传统学习方法时，部分教师在教学过程中采用小组合作学习、探究式学习的和自主研究学习，但大多形式化，教学效果不明确，缺乏对自身教学风格展示出教学目标设定的单一模式。虽然教学目标的确定必须以课程标准的要求为依据，但学生对其重视不够，也没有信心在教学标准下培养学生创造力的要求得到考虑。

3.创新培养活动单调

初中生语文课程本身是活跃的，初中生可以通过符合初中生认知发展的活动来学习语文。《新课程标准》明确指出，初中语文应以探究性学习为基础，教师应加强研究，培养与教育内容相关的创新实践能力。但在实践中，教师对初中语文研究的重要性重视不够，往往流于形式，没有产生实际效果。因此，教师应充分认识到不同的教学形式在初中阅读技能发展中的重要作用，为学生的创造力和实践活动创造机会。

4.缺少学习动机

如果学生的目标只是为了取得好的学业成绩，只要他们将来有一份好的工作，他们就会考上一所好的大学，这样学习的动力只能成为学习的傀儡，学生只知道如何学习，却不知道如何观察学习，如何质疑学习，从批评中学习，这种痴迷只能把学生变成书呆子。在试点教育机构中，学生的学习动机由家长和学校决定，在初中教育中家长和学校应该给予正确的引导，给孩子灌输正确的学习观念。

三、农村初中语文教学中学生创新精神培养的解决对策

1.建立初中生的创新精神培养

虽然初中生普遍支持培养学生语文课堂创新精神的理念，但在对创新的理解和培养上存在一定的差异，这就需要初中生培养自己的创新理论和技能。教师要强化理论认识、内容创新、内容广泛的教学意识，正确引导学生培养创新精神，要深刻认识教学中的创新因素，把创新理念渗透到课堂教学的各个环节，在学生学习的过程中实现创新理念，还可以定期开展学生创新素养培训。

2.合理定位创新教学目标

初中语文课文包含了许多激发学生创新精神的能力，特别是科学素养，具有诸如传播科学技术知识，提高了学生阅读科技知识的能力，激发了学生对科学的热爱，探索情感和其他功能的欲望。在设定学习目标时，既要掌握学生的知识，又要培养学生在学习过程中的情感、态度和价值观，保持学生的好奇心和学习欲望，提供质疑和独立思考的机会，培养学生的创新精神。

3.合理使用教学方法

随着教育实践的深入和课程改革，教学方法的研究与应用越来越受到重视，每种方法都有一定的适应性、内容性，初中语文教师在选择教学方法时，用到的讲授法教学是可控的、信息量大、易用的。但是，教师还需要意识到学生创造力方面的单一传导和约束，教学方法的理论教学有助于教师总结分析创造性教学方法、弹性教学方法，以打破既定的氛围，激发学生的好奇心，培养学生的想象力，促进学生想要创新。

4.强化学习兴趣

学生在学习过程中需要教师的支持和认可，即使学生已经掌握了简单的内容，成功地为学生获得水滴也是进步，老师应该注意这个细节，这将成为学生未来生活的动力。对语文有浓厚兴趣的初中生可以带头学习，这种兴趣需要不断发展和支持，并且会逐渐增加。只有这样，学生的创新意识才会觉醒。

培养学生创新精神是一项长期、艰巨而有趣的工作，从理论到实践都是非常困难的，参与是教育工作者的责任和义务。由于语文是学生最熟悉的课程，因此在培养学生的创新精神方面具有许多优势。