○ 凯里市米薅小学 吴绍美

作为一个专门从事小学低年级语文教学的农村小学教师，这么多年的教学经验让笔者认为认字是低年级学生首当重要的事，是打好学习的基础。所以如何让学生去学好汉字，兴趣是最好的老师，而如何提高他们的学习兴趣，笔者觉得应该教给他们多样的学习方法，给学生带来学习的乐趣。结合自己多年的教学经验，现就农村小学生字识字教学方法谈谈我的几点看法：

一、创设有效课堂

一二年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此在一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要，因此笔者一般是这样来做的：

1.活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。学习汉字的过程就是学习文化的过程，利用适当的方法能激发学生的学习兴趣。所以要想让学生识字，首先得让学生喜欢学习汉字，让学生敢于在课堂上畅所欲言。因此创设一种平等和谐的师生关系是至关重要的，只有亲近学生才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。同时一年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象，遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具如字卡词卡，可以使复杂抽象的教学内容，显得比较简单明确和具体。

2.识字转化为儿歌。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在识字教学中，笔者都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如，在教学到“爪”这个生字时，就喊学生一起跟着学这一首儿歌：“三个小脚丫，就是一个爪。”像这样的儿歌还有很多。由此可见，通过儿歌，学生记住了生字的字形。

3.通过游戏形式来识字。对于低年级学生来说，识字量较大，识字教学较为枯燥，如果不让学生参与到游戏当中去，那么他们将对学习生字产生厌倦情绪。注意力难以集中，识字的效果也会降低，因此在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的实际帮助是不言而喻的。在教学中笔者经常鼓励学生用肢体手势来进行。例如，《操场上》生字教学时，把学生带到操场上一起玩，当孩子们在操场上尽情地欢跳时，为什么打球的打、乒乓球的拍、拔河的拔，都是提手旁；而跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢，都是足字旁。答案都明明白白地写在了孩子们的脸上，使学生在游戏中兴趣盎然地识字。学习就不再是一种负担，而是一种乐趣、一种享受。

二、多表扬鼓励

低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬就劲头十足，往往会有出色的表现。因此我们要学会哄孩子，在教学中应以表扬为主，笔者常挂嘴边的是：“真棒真棒你真棒！”“你真了不起。”有时学生说得好，还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。学生在学汉字的过程中只乐学还不够，老师还应当教给他们学习的方法，让学生会学，因此归纳了一下几种方法：

1.识字归类。从我们的汉字的造法来看，有象形、指示、会意、形声几种，都有一定的规律。教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高实际效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大实际的范围。教学时笔者就引导学生观察发现这些字的共同点和不同点，使学生得出结论同时进行扩展，让学生想一想，然后进行交流。

2.理解识字。在识字教学时，常常引导学生把字所在的词拿出来，通过让学生理解这个词的意思，来认识和理解这个字。在识字教学中，把学生熟悉的语言因素作为主要材料，充分运用学生的生活经验，这样会大大提高学生的实质效率。

我们只有因地制宜，灵活多变地选择恰当的实质方法，让学生做识字的主人，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到识字的快乐。