○ 从江县洛香镇中心小学 陆文广

当学生的兴趣被充分激发出来，学生的学习在主导性也会随之升高。在小学阶段对学生进行数学知识学习兴趣的培养，这不仅是提升学生学习效率的有效手段，同时也是有效提升学生数学综合能力的重要方法。所以，小学数学教师应当巧妙挖掘数学教材中有趣因素，根据学生的特点创设轻松的教学情境，引导学生全身心地投入到学习中，以此更好地实现课程教学目标。

一、小学数学教学的现状

小学阶段的学生，由于刚脱离家庭进入校园接受正规的系统学习，受个性发展特点的影响，其自我管理意识与学习意识还未完全形成，且对一些未知事物具有一定的好奇心理，在学习时容易被周边的事物吸引，很难以精力高度集中的状态参与学习。传统教学理念对教师的影响很大，难以快速转变原有的教学方式，随着课程改革的不断深入，数学教师也在对数学教学的形式进行不断摸索与尝试。根据当前的小学数学教学情况分析，虽然在教学形式上有了一定的创新，但是仍然无法摆脱传统教学理念的束缚，大部分数学教学活动仍然是以教师为活动核心，采用单一的教学方式，该种教学模式不仅形式单一，且学生在教学活动中缺乏有效的互动。学生受自身个性成长特点的影响，很难一直保持精力高度集中的状态参与学习，为了提高学生学习数学知识的效率，教师需要消耗一定的课时来维持课堂秩序，这不仅增加教师的教学压力，也会让学生产生束缚感，进而影响学生数学学习兴趣的产生。

例如，新学期开学的第一天，学生拿到了新课本兴致勃勃地翻看着。突然，一个学生仰起小脸问：“老师，这节讲新课吗？”“讲呀。”“是这个，米、厘米的认识吗？”听到这儿笔者随口问了一句：“知道米和厘米有什么用吗？”学生大眼瞪小眼，面面相觑。“其实呀，米和厘米是长度单位，如你的身高是130厘米，也就是1米3，以后我们会学到。”学生有与众不同的想法，敢说“我认为”，并且把自己的想法分享给其他同学。学生在一种无拘无束、自由畅达的空间，尽情地表达自己的想法，往往能获得一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现高效课堂的无限活力。

二、激发学生数学学习兴趣的有效方法

（一）通过创设情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中，创设情境是教师经常采用的教学方式之一。在传统的教学方式中，教师的教学往往单一无趣，这样一来不仅使学生的学习乐趣大打折扣，而且也容易让学生错失锻炼自身数学思维的最佳时机，因此，为了有效避免此类问题的再次出现，教师应该在教学时注重对情境创设的优化，学会运用多种形式进行情境创设，增强学生的体验感，让学生亲身体验数学知识的形成过程，从而体会探索的乐趣，产生学习兴趣。

（二）通过游戏活动，激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，爱玩是学生的天性，这个阶段的学生好奇心强，喜欢玩乐，所以教师在进行教学活动的过程中需要将游戏与教学内容相结合，让学生在玩中学、学中乐，并且在这个过程中有所收获，教师应结合教学内容，以学生的认知能力以及学习需求为出发点，给学生创设灵活多变的游戏教学方式，在寓教于乐中不断激发学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到数学知识的学习中，激发学生的学习潜力，最终实现学以致用。

（三）以游戏为导向，激发学生的数学学习热情

传统的数学教学活动中，大多采用以教师作为活动核心的单一教学方式，该种学习模式下学生由于缺少有效的互动，很难全身心地融入数学学习中，这亦是导致学生对探索数学知识的兴趣不高的主要因素之一。因此，教师在数学教学中，应当充分利用学生的爱玩天性，增设互动环节，采用丰富的游戏形式，让学生能够以饱满的热情参与到数学教学活动当中。

（四）通过动手实践，激发学生的学习兴趣

实践是检验真理的唯一标准。教师在进行教学的过程中，对学生的动手实践活动进行有效的引导和活动的创设，不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生以更好的状态参与到实践活动中，通过实践让学生运用感官，近距离感知数学知识，进而加深学生对知识的理解。所以在教学中，教师要善于立足教学内容开展动手实践活动，使学生的眼、耳、手、脑都运作起来，让学生通过实践感知知识，从而有效激发学生的学习兴趣。

想要切实实现学生对数学知识的深度掌握，教师应当先提高对激发学生兴趣的重视，在日常教学中，充分结合学生的个性发展特点，为其创设多元化的数学教学活动形式，重点激发学生探索数学知识的内动力，提高探究数学知识的积极性，培养其科学钻研精神，提升数学学习效率，为其日后对数学知识的深度探索奠定基础。