○ 榕江县中等职业学校 杨 涛

到目前培养学生的学习兴趣和能力是中职计算机教学中的关键问题所在，笔者在中职计算机教学的过程中，就应该选用合理科学的方法激发学生兴趣，培养其能力。笔者结合自身的实际教学经验和针对中职学生的特点和个性，提出了中职计算机教学中学生学习兴趣与能力培养的方法，进而提升学生的综合能力，并为提高计算机教学质量和培养出符合时代要求的综合型中职人才目标。

一、了解学生智能，激发学生学习兴趣

智能是学生学习潜能的本质特征，作为教师了解它，就像一个训练有素的医生懂得人体结构一样重要。同时要给学生多种智能的存在给予了教师教学信念上的支持。同时根据加德纳的多元智能理论，人有八种智能：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能身体运动智能、自然观察智能、自我认识智能，人际交往智能。从这个结论告诉我们为什么一个学生在某个领域表现出色而在另一方面却表现平平。同时它带给教师们的惊喜是每个人都是享有八种智能的独特混合形成学习。多元智能理论帮助教师去觉察和分析学生的多重结构，它创造了一种积极的相互尊重和信任的学校文化。只有这样了解学生才能提高他们学习计算机的兴趣。

二、改进教学方法，提高教学质量

在当代教育不能只是传道授业解惑，更应该要注重学生的兴趣和能力培养，传统的教学方法已过失了。因此作为教师更应该以学生为主体，善于学习，与时俱进鼓舞学生独立思考，同时培养学生创新能力，让教师教给学生最新的实用技能，改变学生的不良学习习惯，不断学习先进的教学技术和改进教学方法，采用互动式的教学模式，利用游戏来激发学生的学习动力和灵活运用科学方法，实施引导启发，把握教学的双向互动效果和及时点评学习成绩，培养学生的个性发展能力并注重现学现用来提高教学质量，为学生学习计算学习兴趣提供帮助。

三、精心组织教学设计是有效提高学生学习兴趣的前提条件

好的教学设计是整个教学过程的总策化和总设计，表达着教师的教学思想精华，它直接影响到课堂教学的有效性和学生学习兴趣的提高是关联的。课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，因为学生成了真正的主体，只有实际上课的思路不可能与教师原有的备课设计完全吻合，而是充分发挥师生双方的积极性，但是随着教学活动的展开和新的学习需求方向不断产生，同时当教师预设的流程与学生在课堂实际产生的流程不一致时，作为教师你就要从学生的实际出发，要学会不断调整自己预设的上课流程。例如，笔者在准备汉字录入课时，也是用了最基本的教学思路:先介绍五笔字型字根表，然后讲解汉字的拆分原则。在介绍字根表时，笔者发现有40%以上的学生没有注意听课，笔者就临时做了调整，在介绍完字根表后，对全班同学说：“下面请同学们在我们刚学过的字根表中找到组成你名字的字根，看哪些同学能应用五笔字型输入法把自己的名字打在屏幕上？”课堂气氛马上活跃起来，就有学生不断提问，笔者把同学们提的字分成键名、成字、简码、末笔识别四类分别写在黑板上，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，学习的效果完全出乎意料，学生思维活跃反映积极知识的领悟非常迅速透彻。同时在师生互动的过程中，同学们归纳出汉字的拆分原则。计划两课时的教学内容，这样一个课时就完成了很好的效果。

在中职计算机教学的整个过程中，作为计算机教师一定要结合教学实际，要引导学生主动学习，激发和调动学生的积极性和主观能动性，转变和更新教学观念和鼓励学生自主学习兴趣和能力的培养，改善中职计算机教学的学习环境；提高课堂教学的教学效果，提升学生职业技能和专业素质，从而使学生真正学以致用并真正地适应社会的需要服务人才。