○ 黎平县九潮镇高寅小学 吴东键

目前，小学教育阶段的学生学业负担过重，学科教育教学严重挤占非考试科目上课时间，教学效率低下，学生得不到相对均衡的学科知识学习，因此提升低年级阶段语文教学质量需要从作业有效性方面出发来开展教学研究。

一、现阶段小学低年级学生实际情况

社会经济的发展，城市化进程加快，很多家长外出务工，把子女留守在家，随之大量的农村儿童成了留守未成年人；但是孩子的教育也给当地教育教学机构带来了巨大的挑战，很多孩子没有父母照顾，缺少父母陪伴，学生很容易产生自卑心理，在课堂上缺乏表现力。城市地区学生父母陪伴较多，得到的关爱相对农村孩子而言多一下，城市地区学生参加的活动要多，学生在各种场合表现更加活泼、自信，城市学生眼界更为开阔。

二、小学低年级学生学习特点

通过阅读大量的教学实践研究文献资料和课堂观察，农村小学低年级学生的学习习惯与城市地区小学低年级学生学习习惯相同的情况如下：

1.低年级段的学生上课普遍好动，上课期间喜欢下座位。

2.学生喜欢老师在写作业方面的习惯养成特别关键。

3.学生喜欢咬笔头。

4.学生都特别喜欢老师表扬。

农村地区小学低年级学生和城市地区低年级学生之间学习习惯存在的差异如下：

1.城市地区学生比农村地区学生更自觉完成作业。

2.农村地区学生比城市地区学生更喜欢劳动课。

3.城市地区学生比农村地区学生更喜欢阅读。

4.城市地区学生的作业面比农村地区学生作业面更加整洁，字迹更加工整。

三、小学低年级语文教学现状

我国小学语文教学大部分地区使用部编版教材，而有些地区则用北师大版、苏教版教材，因此体现出我国小学语文教学极其不平衡，尤其农村地区和城市地区的小学语文教学差距极大。我国农村地区小学低年级语文教学的现状如下：

1.农村小学教师的普通话不标准，老师的专业素养不高。

2.农村小学语文教师是80年代毕业的初中生为农村语文教学的主力军，极少的教师接受专业学习。

3.农村地区教师外出学习培训的机会特别少，甚至有的农村小学教师都没有计划参加过教研活动。

4.有些地区农村小学语文教师自身的拼音都掌握得不够透彻，教师基本功特别欠缺，业务技能不高。

5.农村地区小学低年级语文教学研究活动特别少，课题研究基本是一片空白。

6.农村地区学生家长大多数外出务工，学生家长与学校教育配合度不高。

笔者通过查阅大量有关我国城市地区低年级语文教学研究资料发现我国城市地区小学低年级语文教学现状归纳如下：

1.在城市化发展进程中，人们对教育的需求逐步加大，这也迫使在城市地区任教的教师加强自身业务能力学习，不断充电学习新的知识。

2.城市地区教师熟悉多媒体教学，大部分教师掌握多媒体教育教学技术。

3.现阶段的城市地区教师教学功底深厚，业务水平高；教师接受培训学习的机会多。

4.城市地区小学对低年级语文教师教学常规要求特别严格，作业批改不能出现知识性错误。

5.城市地区低年级语文教学资料库丰富，学生家长与学校教育配合度更加密切。

6.城市地区教师基本上是大学本科以上学历，可以看出城市地区师资水平高。

四、提升小学低年级语文作业的有效措施

针对现阶段小学低年级语文教育教学存在教学问题，为提高小学低年级语文教学效果，提升小学低年级语文作业有效措施可以从以下几个方面进行。

1.做好作业设计，可以有效地帮助学生巩固所学的知识，作业作为课堂教学的延伸，只有保障作业的有效性，才能够帮助学生更好地掌握知识，提升学生学习能力以及教师教学质量。

2.作业有效性需要考虑的因素有：学生心理、学生年龄、教学内容难度和作业的可行性等方面。

3.作业设计需要考虑到教学的难重点，作业要围绕教学目标进行设计，有什么样的教学目标，作业就会有什么样的设计方向。

4.作业设计需要贯穿整个教学环节，有效作业分为三个阶段作业分别是预习作业、课中作业、课后作业。在难度设计上要考虑到知识的难易程度预习作业要最为基础水平，课中作业需要考虑教学内容的梯度。课后作业需要在课本内容的基础上延伸，如用课本词语造句，用课本的经典句子写作文。课后的作业可以布置一些趣味阅读，增强学生阅读兴趣，让学生写出读书收获。

5.增加课本上出现词语掌握检测的趣味性，学生过关后老师可以给予积分，激发学生学习语文的兴趣。