○ 从江县第二民族高级中学 杨 根

近年来，高考中许多物理题型都是侧重学生图形理解力与转换力的题型，如果无法培养学生运用图像法求解物理问题的意识与能力，那么必然会影响他们求解物理问题的能力。 因此，针对性锻炼学生应用图像法的求解能力显得尤为重要。在高中物理教学中，一个物体的物理信息可以用文字来描述，也可以用公式来描述，还可以用图像来描述。而用图像来表达物理规律、描述物理过程，使物理量间的关系直观、明朗化，有利于分析解决问题。因此，用图像法处理问题是一种重要的科学手段，图像法在中学物理中也被广泛应用。

一、物理图像应用对高中物理教学的意义

（一）提高物理知识理解能力

高中物理是一门比较抽象的学科，知识点较难不易理解，使得学生对物理知识的理解不够透彻。如果在物理教学中适当采用物理图像的教学方法，能够很轻松地让学生理解各物理量之间的关系。例如，在讲解部分电路欧姆定律时，电阻的伏安特性曲线可以直观地反映电流随电压的变化规律，是描述电学元件性能的重要工具，这种方法对线性元件和非线性元件都是适用的。在教学中运用该图像分析讨论某些物理问题，可以帮助学生深刻理解物理概念和规律，效果很好。再如，电路问题中利用 U－I图像（如下图所示）能很好地帮助学生理解部分电路欧姆定律和闭合电路欧姆定律的区别和联系。

（二）有助于提高课堂效率

高中物理课堂效率低下，是学生对物理知识的理解不透彻所导致的。再加上有些物理知识，仅仅靠教师口头上理论讲解，学生很难理解，本来浅显易懂的知识也变得十分困难。例如，在光的反射与折射这一课时，倘若教师按照教材课本理论讲解，大部分学生搞不清楚反射角是哪个，折射角是哪个。如果教师能通过演示实验，然后把实验图像直接呈现给学生。如下图所示。

引用这个物理图像，学生很直观地知道哪个角是入射角、反射角和折射角，教师借助这个形象的物理图像很轻松地就把光的反射和折射规律解释清楚。这类图像不仅节约了课堂教学时间，还提高了物理课堂的教学效率。

二、高中物理图像的教学应用策略

（一）开放式课堂中图像应用

当前教育越来越重视学生在课堂中的参与程度，因此教师要多建设开放性课堂，让学生在课堂上敢于发言敢于探索。在开放式课堂中运用物理图像法进行教学，引导学生自己构建物理图像，并且从物理图像中分析所要研究的问题，这种开放式教学法不仅尊重学生的个性，而且也帮助学生逐渐形成正确的物理思维。

（二）引入多媒体进行物理图像教学

随着信息技术的发展，各种高科技教学设施已经走进课堂，在教学中教师应该充分利用这些教学设备，如教学中常用的多媒体设备。有些物理图像学生很难自己绘制，或者绘制的部分物理图像不够精确，那么借助多媒体技术进行物理图像的绘制和教学是发挥物理图像优势的最好方法。这样就能更好地帮助学生学习好物理知识和规律。

（三）应用物理图像解决物理题目

前面我们已经谈到物理图像具有直观形象和几何特点，学生借助物理图像能更好地分析物理题目。受力分析示意图在物体的平衡问题中应用最为广泛的。在受力分析时准确画好受力分析图，然后再根据图像结合数学知识进行分析，这样可以极大地提高物理习题的正确率，并且也能够帮助学生在画图分析的过程中养成良好的物理思维。例如，电源的伏安特性曲线和电阻的伏安特性曲线的交点，称电阻的实际工作点，利用工作点可以巧妙地求解非线性伏安特性曲线的功率问题。

通过上述分析我们可以看出，在教学中图像法的应用是必不可少的。物理图像的使用可以帮助学生更快更好地理解物理知识，而且借助物理图像学生能够直观地理清物理过程，教师在教学中要注重物理图像法的使用，在开放式的教学课堂中应用物理图像，提高学生的物理思维和分析问题的能力，引导学生在解决物理问题中使用物理图像法，从而更快更高效地求解物理习题。