○ 三穗中学 陈星友
阅读教学是我国初中英语课程教学中重要的组成部分，也是为学生对英语理解和学习的关键性阶段，教师教学工作的重心在于学生阅读理解能力的培养与提升，从而提高学生英语学习能力和学习水平。因此，在我国初中英语阅读教学中引入问题链式的方法，需要正确地设计这种问题链式的内容，才能让学生深层次进行理解阅读，以此培养学生阅读能力和思维能力。将阅读内容与问题链衔接起来，更加符合学生的认知水平，既能有效集中学生的注意力，还有利于学生在问题中深度思考，进一步推动英语阅读教学的有效发展。
将问题链融入系统性的英语阅读课堂教学中，能够有效地培养和提高学生的逻辑理解能力，提升学生阅读水平与表达能力，并将学生阅读时所产生的疑惑设计成问题链，不仅让学生依据系统性的问题进行解答时，将阅读重点层次分明地呈现出来，还可以让学生有序地突破学习重点，提高学生学习的能力。英语阅读作为英语教学过程中的重要组成部分，也是帮助学生更好地学习和掌握基础英语知识的主要途径，为了让学生更加深入地理解阅读文章的内容，轻松掌握阅读学习中的重要知识点，教师对阅读教学方法的改革与完善，成了推动英语阅读教学有效发展的前提。为此设计恰当的问题链，有助于学生英语阅读水平的提升。
一、遵循可接性
在初中英语阅读教学中，问题链的设计过程与要求，需要满足学生的阅读体验与享受，并充分结合学生学习的特点与实际情况，让学生能够切实理解所设计的问题。为此教师在设计问题链时，站在学生角度上正确思考问题，更加有利于帮助学生在解决问题的过程中，轻松地去寻求问题的正确答案。因此，教师在设计问题链时，侧重于问题探索的可接性，学生阅读能力与问题难度的可接性，通过符合学生阅读学习的问题链设计，需要教师先将简单的问题进行引导，让学生感到阅读学习的轻松性，并在学生解决完简单的问题之后，教师可以进一步增加问题的难度，使学生在不断增加难度的过程中，深层次去学习和掌握阅读知识，让学生能够循序渐进去理解和学习英语知识。
例如，在教学人教版初中英语《My favorite subject is science》时，可以将问题由浅到深地提出，以此引导学生能够逐渐掌握英语学习的乐趣，并在阅读文章内容中，能够寻找出文章表达的主旨，为此教师遵循可接性设计如下问题：Q1：What’s your favorite subject？Q2：Why do you like history？Q3：When is your geography class？通过层层递进的问题引入，学生可以逐渐深层次地理解课文内容，更加符合学生认知规律与发展。
二、紧扣话题性
在初中英语阅读教学中，阅读文章的主题与问题链呈现的内容需要一致，这也成了问题链设计成功与否的关键，为此教师设计问题链时不仅需要符合学生的学习情况，还要深入挖掘阅读文章的主题，将教学内容与问题链设计内容相结合，才能为学生英语阅读学习打下坚实基础。因此，在问题链设计的过程中，问题的设计要符合学生所要学习的英语知识，适当强化学生需要解决的问题链难度，使得学生能够深入理解文章内容。通过教师设计出紧扣话题的问题链，让学生形成比较直观的学习体验与感受，促使学生掌握文章内容的重点，以及理解文章的中心主旨，从而促进学生阅读学习思维的拓展。
例如，在教学人教版初中英语《When is your birthday？》时，针对这一节课的教学内容，教师紧扣话题设计如下问题：Q1：When is Children's Day？Q2：When is National Day？Q3：When is New Year’s Day？通过对于节日日期的问题链提出，学生能够回答不同的节日期，有助于学生思考问题时，加深学生对英语知识获得理解。
三、整体把握性
在初中英语阅读教学中，针对每一篇阅读文章内容的不同，教师应当依据阅读文章的特点，依据文章的主要结构作为起点，以此带领学生体验整体形势的阅读，并将问题链贯穿于阅读教学的全过程，不仅能够提升学生的阅读感知能力，还可以培养学生良好的阅读习惯，让学生就整体性的问题链设计中，能够侧重于学生探究学习能力的提升，进而获取全新的阅读学习方式与技能。因此，整体把握问题链的设计，需要教师格外关注问题链之间的承上启下，促进英语课堂阅读教学效果的提升。
例如，在教学人教版初中英语《What time do you go to school？》时，针对这一篇课文主要讲述的时间与过程，为此将阅读文本的整体性进行掌握，可以设计如下问题：Q1：What time is it？Q2：What time do you usually get up？Q3：What time do you go to school？通过以上时间主线的问题引入，学生将其串联起来，能够感受整篇课文的脉络与主体，促使学生理解能力得到进一步提升。
在初中英语阅读教学中，恰当设计问题链的教学方式，需要教师从问题情境的创设、课堂氛围的营造、探究意识的激发等方面，让学生借助问题能够使学生深入理解文章内容，体现出问题链设计时的辅助教学作用，为此教师在提高英语课堂阅读效果时，就应当科学设计英语阅读中的问题链，充分结合教材内容中的阅读材料，深度挖掘趣味性、启发性的问题，并在学生解决一系列的问题，侧重于学生阅读思维能力解决问题能力的培养，从而通过发挥问题链的教学优势，有效地锻炼学生的阅读思维，进一步提高学生的阅读意识和阅读能力。