○ 黎平县第六中学 林泽佩

一、初中英语阅读存在的实际问题

（一）对阅读教学缺乏足够的重视。阅读一直都是初中英语教学中非常重要的内容，通过对学生的阅读能力展开培养，可以使其更好地进行语言使用，提升自身整体水平。从目前情况来看，普遍教师在进行英语教学时，往往会将重心更多放在单词和语法讲解方面，而对于阅读方面有所忽视。即便开展了相关活动，也仅仅只是分析材料，并没有采取深入培养的方式。

（二）阅读材料过于单一化。从目前情况来看，学生的阅读材料主要分成两类：其一是来自于阅读材料，其二是来自于一些考卷。尽管这些材料普遍和学生的综合能力存在较大联系，但内容极为单一化。这样一来，学生的学习面便会变得极为狭窄，自身视野也会有所限制，能力水平的增长也会受到影响。

（三）阅读时间过少。通过新课程标准能够了解，对学生的阅读水平有着较高要求，然而很少有学生能够达到这一标准。不仅没有足够的时间，阅读总量也非常少。一是学生缺少兴趣，往往并不会主动参与进来；二是学生自身的负担非常重，为了迎接中考，往往需要将时间放在一些其他科目方面，导致阅读时间很难得到保证。

（四）教学方法存在问题。从目前情况来看，教师采用的方法基本上都以灌输式为主，使学生们只能被动完成知识学习，影响了自身积极性。这种教学模式极为枯燥，不仅降低了学生的兴趣，而且对阅读水平的提高造成影响。

二、提升初中英语阅读能力的策略

（一）转变教学理念。开展阅读教学，主要目标是对学生的基础能力展开培养，促使其更好地了解当前的世界。如果教师仅仅只针对材料进行分析，学生自然很难产生兴趣，自然也会对其能力增长带来影响。所以，教师自己首先便需要转变原有的理解，除了完成知识教学之外，还要注重对学生能力的培养，使其学习的知识能够转化为实际能力。

（二）应用多种方法。首先，合理创设问题情境。在进行阅读教学的时候，教师要情境创设，引导学生投入进来。情境创设理应和学生的实际情况有所联系，通过合理的问题，促使其能够自主进行感知，并自主展开思考，解决相关问题。其次，将竞争机制引入进来。教师可以开展一些竞赛活动，促使学生能够积极参与进来，养成良好的个人习惯。例如，在每次进行阅读教学的时候，教师可以将全班学生分成两个小组。根据其阅读练习的实际情况对其进行打分，最终总分最高的小组视为获胜，并给予一定的物质奖励。

（三）整合课程资源。从当前情况来看，学生所使用的阅读材料基本上全部来自教材之中。由于每个单元都有着相对应的主题，因此材料的类型都十分相似，从而对学生的阅读能力造成了制约的效果。针对这一情况，教师应尝试对现有的阅读平台进行拓展，加强资源整合，促使学生能够接触到更多教材之外不同类型的文章。巩固现有的知识基础，拓展词汇总量，锻炼思维模式，进而使得自身能力有所提升。

（四）运用教学手段。首先，加强合作。基于新课程标准的要求，合作学习便是一种全新的学习模式，能够有效增强学生的阅读效率。在进行教学的过程之中，教师理应引导学生积极合作，共同完成工作项目。同时再让学生积极交流，毕竟每个学生的个人想法均有所不同，所站的角度也完全不一样，自然会得出不一样的观点，使得学生们对于材料本身的理解变得更为全面。其次，多媒体授课。多媒体设备本身有着多方面优势，能够为学生提供图片、视频以及影像资料，将原本看似十分抽象的内容变得更为具象化，使得课堂教学更具动态化特色，提升学生的阅读效率。

（五）做好方法指导。阅读习惯同样会对学生的学习水平带来影响，尤其是速度和质量方面。因此，教师理应做好方法指导，帮助学生不断提升自身水平，逐步养成良好的个人习惯。一是教导学生进行快读。当自己拿到文章之后，迅速对全文进行浏览，把握其题材和主旨，从而能够对全文内容做到大致有所了解。二是教导学生对词义进行猜测。在进行阅读的时候，经常会遇到一些生词，很多学生往往会直接选择查阅字典。三是教导学生进行默读。主要是直接对原文进行感知，而不发出任何声音，整体速度非常快，因此在一些公开场合之中有着较好的应用效果。