○ 麻江县龙山中心学校 周 敏

对于小学阶段的学生来说，将高年级语文单元主题与阅读教学融合在一起开展相关教学活动，不仅能够完善小学生在阅读过程中存在诸多问题，同时还能够有效激发学生的阅读兴趣，促使学生能够积极地参与到单元主题阅读教学活动当中。所以，教师要加强语文单元主题与阅读教学整合的重视程度，既要保证语文单元主题与阅读教学内容具有较强的关联性，同时还要保证制定的教学活动内容完全符合小学生的阅读实践。

一、深入挖掘语文教材知识内涵

众所周知小学语文教材内容都是由教育者精心挑选编制而成，所以教材中的每一篇文章内容都具有不同程度的含义，教师在开展单元主题阅读教学活动时，教师要将每个单元中每一篇文章的特点进行有机整合，然后将单元主题呈现在学生面前，这样不仅为单元主题阅读教学活动提供了理论基础，同时还能够让学生明确自身的学习方向及目标。在新课改理念背景下，首先教师可以根据当前教材内容进行备课，在深入挖掘本单元文章知识内容之后教师就可以制定相关教学目标，在保证教学内容不偏离主题的情况之下安排好相关活动内容。例如，教师在学习部编版六年级上册第一单元课程内容时，可以看出《草原》《丁香结》《花之歌》等内容都是以“走进大自然”为主题进行编排的，是为了让学生能够通过文章内容感受到大自然的奇妙与美丽，因此教师在带领学生开展单元主题阅读活动时，教师可以带领学生学习作者描述大自然的写作手法，培养学生观察和想象的能力，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

二、激发小学生的阅读兴趣

所谓“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中所创设的教学活动都是为了更好地激发学生学习兴趣和热情，使得学生能够积极主动地融入单元主题阅读教学活动当中。因此在阅读教学活动中，教师可以充分利用多媒体设备为学生回忆以往学习的文章内容和情景，帮助学生更好地理解相关课文知识内容，从而有效地激发学生的学习兴趣。例如，部编版六年级上册第三单元《故宫博物院》这篇课文时，文中从多个方面对故宫博物院展开描写，教师可以让学生学习作者按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。为了更好地让学生拥有身临其境的感觉，教师可以利用多媒体设备为学生播放故宫博物院宏伟壮观的景象，通过调动学生视觉和听觉让学生对于语文阅读教学产生浓厚的学习兴趣，从而进一步提升学生的阅读能力和写作水平。

三、采用对比的形式突出阅读重点

由于小学高年级语文教材中潜藏着诸多知识内容，所以教师在开展单元主题阅读教学过程中，教师就可以引导学生找出单元文章中存在的相同点和不同点，完成教材课文内容对比后，教师还要带领学生拓展课外阅读，这样不仅能够拉近课内外阅读之间的差距，同时还能够进一步深化学生的阅读水平。例如，教师在整合部编版六年级下册第一单元“特色与风俗”这一主题时，教师可以带领学生深入分析单元各个文章的中心主旨及作者表达形式的不同之后，然后教师可以引导学生基于自身的掌握的基础知识和技巧开展课外阅读，这样不仅完善传统阅读教学中存在的不足，同时还能保证单元主题阅读教学与课外实践进行有效结合。

在小学高年级语文单元主题阅读教学过程中，只有将单元主题与阅读教学融合在一起，才能够进一步改善传统阅读教学中存在的不足，强化学生的阅读能力，所以教师在教学过程中要不断深入挖掘语文教材知识内涵、运用对比突出阅读重点、激发小学生的阅读兴趣，使得学生能够真正热爱阅读这项教学活动，从而有效提升小学高年级语文单元主题阅读教学水平。