○ 黎平县第四中学 石叶敏

批评是一门艺术。教师如何巧妙地运用批评这一教育手段，达到“长其善而救其失”的教育目的，帮助学生健康成长，值得探讨和研究。

一、批评教育的定义

从心理教育的角度来说，批评是对少年儿童的一种挫折教育，是他们成长不可缺少的良药。教师对学生批评的目的是让他们更好地成长，教师要以满腔的爱对待犯错的学生，既做慈母，又做严父，而且要比慈母爱得深远，比严父严得科学。千万不能感情用事，凭自己的好恶去评价学生，更不能以权压人，强词夺理，讽刺、挖苦、变相体罚学生。

二、批评教育的意义

正确的批评会让孩子认识到自身在哪方面有不足，自己的弱项在什么地方，从而改正自己的缺点，尽量避免弱点带来的负面影响，发挥自己的长处，更好地促进孩子的成长。批评会让孩子知道什么是正确的，什么是错误的，树立孩子正确的价值观。正确批评是一个孩子做人成功与否必不可少的条件。

三、批评教育的方式

（一）自我批评。有一段时间，笔者所教班出现了课桌上乱刻乱画的现象。针对这种情况，笔者让学生写了一篇作文《桌子和凳子的对话》，有个学生写道：“老师把题目写在黑板上同学们静静地思考着，我仿佛听到有呜呜的哭声，桌子边哭边说凳子弟弟，你看主人用小刀在我的脸上刻来刻去，我好疼呀。凳子叹了口气说，桌子哥哥，你算不错了，主人不仅把我摇来摇去，还一直踢我，我都快散架了。听到这里，我羞愧地低下头。”此后，班里乱刻乱画的现象就无影无踪了。

（二）个别批评。人都是有自尊的，相对来说，学生的自尊或虚荣就更强。当我们当众发现学生的某种错误的言行和举动，不宜在班会或公开的场合批评，这样会伤害他们的自尊，会令他们感到难堪，以致自惭形秽，甚者导致学生从此一蹶不振，消沉下去。单独谈话是教师最常用且行之有效的一种方法。这种方法有利于师生之间的情感交流，学生易于接受。特别是对自尊心强、性格内向的学生，更应采用这种方法。

（三）因人而异。美国著名的心理学家贝蒙认为，继续强调否定行为可能影响学生用一种否定的方法评定自己，从而导致他们在一种自我知觉一致的方式里行动。高中语文教学中，我们要经常用批评这种教育手段，采取何种批评方式是因人而异的，不存在对任何人都立竿见影的批评方式。

四、批评教育的艺术

（一）不要动不动就请家长。教师经常与家长沟通，了解学生情况，这有利于更好地教育学生。但不要学生一犯错就请家长，把请家长当作对学生的惩罚，更不能在家长面前揭学生的底。苏霍姆林斯基说：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”教育是塑造人的心灵的艺术，批评学生不能简单粗暴，一定要注意方式方法。

（二）批评要委婉含蓄。含蓄，自古以来被称为有君子风度的人的标准。教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情地和他们谈心，含蓄地指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建立默契关系。用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。

（三）批评要掌握语言艺术。同样的批评，语言的风格不同，收到的效果会有很大不同。教师在批评中恰如其分地用一些幽默风趣的语言能给学生营造宽松、和谐、愉悦的心理氛围，往往会收到事半功倍的效果。

五、结束语

批评是一门艺术，不仅要教育学生，还要注意方式方法。生活在一个个团体中，批评别人，听任批评都是难免的。教师在工作中过多地进行偏颇教育、唠叨教育、直接教育都是不可取的。避免无用的批评，适时适度地善用批评才是明智之举。