○ 剑河县南明中学 姚水清

学生是课堂教学主体，尊重学生主体性是当前教育的普遍要求。初中英语作为初中阶段的主要学科，对于初中生英语核心素养的培养和英语水平的提升具有重要作用。若能发挥出五步导学法优势，规避其劣势，必有助于提高整体教学质量。基于此，教师需要对五步导学法有全面的了解，并结合五步导学思想来创新教学方法，以提升英语学习效果。

一、五步导学法在中学英语教学中的应用益处

（一）发挥学生课堂主体性优势

五步导学法能在最大程度上发挥出学生课堂主体性优势，其内容主要表现在第一步和第三步，即课前先学先行以及课上互动研讨，也就是先学后教。通过先学后教的过程，学生可在预习新课环节对将要学习的内容有一个初步了解，并明确学习重难点所在，这对于接下来的学习将产生积极影响。在后教过程中，学生可以根据已学知识来提出自己的问题和看法，并在合作中完成对相关知识的学习。所以，教师要善用五步导学法来展开教学，并着重借助先学后教来发挥出学生的课堂主体性优势，引导学生自主积极地参与到课堂教学活动中。

（二）提高学生知识掌握强度

五步导学法是借助五个教学步骤来展开教学的一种方式，它不仅能够将学生引入到整个教学过程中，还能使学生在这一过程中得到实质性强化，这对于学生更为全面深度了解学习内容，并对其展开深度探究具有重要作用。尤其在课堂问题反馈、课内训练巩固、课后拓展提升这三步，学生更能完成对知识掌握程度的强化。所以，在中学英语教学中，教师应该有意识地让学生参与到每一步中，从而有效完成课堂学习计划。五步导学法中每一步都需得到教师的重视，而它们之间更是具有相辅相成、相互促进的效果。

二、五步导学法在中学英语教学中的应用弊端

（一）学生基础知识差，难以自行预习

作为一所少数民族地区乡镇中学，学生的英语基础方面呈现出了较差的现状，这使得五步导学法的应用产生了诸多弊端。例如，在引导学生预习新课，进行先学这一步时，很多学生都因为基础较差，导致难以展开自主预习，这就使得接下来的导学步骤难以实施，进而造成整体教学效果的下滑。显然，自学需要在一定的基础上进行，学生无法展开自行预习，也就意味着难以完成自测案，进而对之后的教学造成影响。

（二）学生自控力弱，难以跟上进度

中学生既容易受到周围环境的影响，还会因为自身的情绪和心理因素影响上课的状态，而这皆是学生自控力弱的表现。五步导学法需要学生跟着教师一步步进入对知识的学习与探究中，这一期间既需要学生展开自主学习，还需要学生之间进行互动和讨论。然而，有些学生的自控力较弱，这就使得他们难以跟上教学进度，从而逐步降低了英语学习兴趣。

学生自控力弱意味着学生的注意力容易被周围的环境所影响，所以教师可以借助外在的力量来拉回学生的注意力。所以，在以小组为单位展开五步导学时，教师可以安排小组成员之间进行互相监督和提醒，从而在发挥集体力量的同时提高教学质量。实际上，这些应用弊端对于学生的影响是全方面的，且会阻碍五步导学法优势的凸显。所以，教师应该有意识地从弊端处出发，做好前期与教学过程中的引导工作，以有效提高中学英语教学质量。

三、总结语

五步导学法在中学英语教学中的应用有利有弊，教师需要在明确其弊端的基础上进一步突出其优势。同时，教师还应该根据弊端所产生的原因对学生展开针对性的指导和教育，这对于发挥出五步导学法的教学优势将产生积极的促进作用。