○ 黎平县水口镇初级中学 杨 阳

随着教学改革的进一步深入，新课标对初中英语教学也提出了更高的要求。其中，英语阅读教学的内容发生了一定变化，培养学生语用能力成为阅读教学的重要目标。因此，现阶段如何在初中英语阅读教学中培养学生语用能力是每位英语教师重点研究的课题。

一、初中英语阅读教学中语用能力的现状

从本质上来理解，语用能力是指用来进行合理且得体交际的语言交际能力，是在特定的语言环境中，能够根据对方所表达的内容，准确将自己的思想表达出来，以达到双方有效沟通与理解的目的。

现阶段初中英语教师已经意识到语用能力的重要性，并积极在教学过程中培养学生的语用能力。但是受到多种因素的影响，学生语用能力的培养现状不佳，主要表现如下：当前初中英语教材中实用性文章所占的比例正在逐渐加大，但是多数文章都经过改进，缺少了一定的真实性，同时由于文章语言的书面性较强，且学生本身的语用综合能力偏低，使得学生在阅读的过程中碰到生僻的词汇或短语很难迅速理解其含义，久而久之，学生的语用能力无法得到有效提升。

二、初中英语阅读教学中语用能力的培养策略

（一）培养学生语用意识

要想提升学生的语用能力，必须要先培养其语用意识。在整个英语阅读教学过程中，课前预习是非常重要的环节，有效的课前预习能够帮助学生更好地了解知识，明确知识的重难点，对有针对性地解决问题有着较大帮助，同时也对培养学生的语用意识有着促进作用。因此，教师必须要引导学生做好课前预习。在课前预习内容布置上，教师需要保证内容的个性化、趣味性，让学生能够在阅读预习中保持一定的阅读热情，并深入到文章中切身体会，对遇到的难点问题进行标注。这样的模式和流程，不仅能够锻炼学生的阅读能力，同时也能够锻炼其英语表达能力，对提升学生的语用能力有着积极的作用。

（二）增设交际性阅读内容

学生语用能力的培养是为了能够让其在特定的语境中进行无障碍交流，其中心和重点意在“交流”，因此教师应当要适当为学生增设交际性阅读内容，将日常工作、生活以及学习中所涉及的交际性阅读内容融入教学体系中，让学生能够通过阅读内容来对语言的应用技巧有更深层次的了解和掌握，改变传统书本理论性较强的阅读现状，进一步激发学生的英语学习兴趣。为此，教师需要先了解初中生的特点和英语基础，并将符合初中生性格特点和兴趣爱好的生活场景融入英语阅读教学中，将生活性内容作为英语阅读的材料，并使其与教学内容紧密结合，帮助学生更好地学习和锻炼英语语用能力。

（三）借助多种教学手段

随着互联网技术的发展，越来越多以互联网为载体的教学手段走入课堂，加快了教学改革的进程。在初中英语阅读教学的过程中，不同教学手段对提升学生的语用能力有着不可替代的作用，因此教师在教学过程中需要注重多种教学手段的综合使用。“线上+线下”教学模式是符合当前教学需求以及学生学习需求的方式，很多教师都在课堂上使用多媒体课件来将知识通过信息化展示，一方面提升了课堂的趣味性，另一方面也可以通过线上与线下结合的方式来提高课堂教学效果。例如，教师可以利用多媒体课件中的图片、音乐、视频等来展示与阅读教学相关的内容，在条件允许的情况下组织学生进行表演，一方面锻炼学生的口语交际能力，另一方面也能够让学生更好地将阅读素材中的内容运用于实际生活中，帮助学生更好地理解英语知识，进而提升其语用能力。

（四）搭建个性化展示平台

为了能够强化英语阅读教学的整体效果，加强学生将阅读知识转化成语用能力的效果，教师需要制定相应的计划来检验学生阅读能力、语用能力水平。单一的试卷考查并不能够全面检验学生的语用能力，因此教师需要制定个性化展示平台，让学生能够在平台中自由发挥，展示其语用能力。

初中英语教学的主要目的是为学生打下良好的英语基础，提高学生对英语的应用能力。因此，在教学过程中培养学生的语用能力至关重要。在实际教学过程中，教师需要不断改进教学方法、拓宽教学内容、丰富教学资源，并不断提升自身的综合水平，为提高学生的语用能力奠定良好基础。