○ 三穗县城关第三小学 潘 红

为了减轻学生的学习压力和作业压力，促进学生的身心健康发展，实现素质教育的有效开展，教育部门提出了“双减”政策，主要围绕作业负担和校外培训机构展开。数学学科是作业改革的重点。基于此，本文将对小学数学作业设计的相关问题展开分析与论述。

一、“双减”背景下的小学数学作业设计

在“双减”政策落实的背景下，有关部门发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。以下就将对政策内容展开简要的分析解读。首先，强调作业的难度必须和课程标准相一致。其次，强调作业的数量，并给出了具体的时间标准。再次，强调作业功能。最后，强调作业设计符合科学规律，最主要的就是符合素质教育的规律。新的教学政策，并不是对学生的作业活动不再提要求，而是寻找符合规律的设计方案，进而达到事半功倍的教学效果。这体现了科学的教育发展观，有利于全面摆脱传统的教学模式。

二、小学数学作业设计的作用

“双减”政策要求小学数学教师为学生布置少而精的课后作业，而这就需要教师对作业的形式和内容深入探索。为了更好地实现这一目标，数学教师应当积极主动地与学生沟通交流，了解学生感兴趣的内容，并将学生的兴趣和课堂教学结合起来，实现学生的多元化发展。由此可见，“双减”背景下的作业布置可以拉近师生之间的距离，给教师和学生搭建一座友谊的小桥。

三、小学数学作业设计的策略

（一）提高数学作业的质量

作业是课堂的延伸，旨在帮助学生进一步加深对知识点的掌握程度。在这种情况下，教师需要全面考虑数量和质量的关系，提高作业设计的针对性。例如，在作业布置时，教师首先要根据学生的课堂表现，明确学生哪一部分的知识掌握得好，哪一部分掌握得不好，进而详略得当、主次分明地进行作业安排。基于此，教师可以布置如下作业，先进行课堂知识点的复习，进行探究推理过程的重新梳理，之后再进行具体问题的解决。这样，学生能够将理论和实践有效结合起来，在明确其逻辑关系的同时提高解题能力。

（二）不断丰富教学形式

小学生活泼好动，单调重复的活动只会导致他们产生厌烦的情绪以及敷衍了事的态度，也就无法深入理解作业中的知识点，也可能影响学生的正常身体发育。生活有多么丰富，作业的形式就可以有多么丰富。游戏、制作、参观、调查等都可以和数学作业结合起来，激发小学生的好奇心和积极性。

（三）实行作业分层设计

面对同样的作业任务，有的学生感觉简单、轻松，有的学生感觉困难重重。学困生很难因为“多做题，做难题”而快速进步。随着新课改的深入，教育强调全体学生的发展和进步，分层教学理念应运而生。根据学生的具体情况，进行有针对性的教学指导，从而实现循序渐进发展进步。基于此，教师可以设计两个层次的作业，学生能够根据自己的情况，获得对应的知识积累以及能力提升。

（四）联系现实生活

数学是一门工具性学科，小学阶段的各种知识内容和理论公式，都能在生活中找到对应现象。生活实践经验是学生实现感性思维到理性思维发展的关键。在生活参与中，发现问题并解决问题。这样不仅改变枯燥乏味的作业形式，也使得抽象的知识形象化、生活化，有利于提升学生的理解效率和综合素养水平。基于此，教师要从生活出发，进行作业形式的灵活布置。如此一来，学生就能深刻体会到数学知识和生活现象之间的复杂联系，在提高学生学习效率的同时，也能提高学生的生活实践能力。

四、结语

在新课改的背景下以及“双减”政策的要求下，教师必须认真对待作业设计这一教学环节，认识到传统作业模式的弊端和不足，进而能够结合先进的教育理念和具体的学情特点，进行科学合理的作业设计，激发学生对作业的兴趣，提高学生的作业效率和质量。