○ 从江县高增乡中心幼儿园 粟 仙

美术是一个重要环节，但是从目前的幼儿美术教学实践来看，目前存在的问题是：幼儿园的管理人员和教师对幼儿美术教育存在着相对滞后的认识；儿童父母没有对美术的正确理解；幼儿园和学龄前儿童的父母之间并未形成了解；儿童美术学的发展受到了一定程度的社会功能制约。为此，必须从教育理念、教育形式和教育文化等层面进行变革，以培养幼儿的审美意识。

一、想象力的培养

幻想能使人们得到更多的快乐，这是创作的钥匙。孩子们正处于一种极度活跃的状态，他们对所有的新事物都很有兴趣，他们的思想常常会让他们获得更多的启发和启发。所以，在平时的美术教学中，要注重运用多种方法来刺激孩子的想象力，使他们大胆地表达自己的思想。例如，给孩子们看一组生动的“树林风景”，让孩子们在画中仔细地看风景。尽管我们的眼睛无法看见，但是我们心中能感觉得到想象力的威力是无限的。美术教学的目标就是要让孩子发挥自己的想象力，尽管孩子还处在成长阶段，对很多事情都还没有完全认识，但他们的心中有一个充满了魔幻色彩的小天地。因此，他们必须要在这个时候将自己的想象发挥到极致，让他们尽情地玩耍、想象。只有这样，他们才能大胆地去创造。

二、审美能力的培养

陈鹤琴认为：“大自然和大社会是我们的生活教科书。”他主张鼓励小孩们“多接触自然，获得最直观的经验”“让自然激发儿童的想象力，培养儿童的审美观”。所以，我们经常要让孩子明白，美是存在于生命之中的。因此，春夏秋冬我们都会大力提倡父母把孩子送到风景优美的地区去游览，让孩子尽情感受、发现、欣赏、享受山川、河流花草树木，鸟兽鱼虫、天体变化、科学进步、风土人情的美，久而久之孩子就喜欢去看、听大自然的美。因此，与自然的亲密接触不仅可以使儿童的生命更加充实，也可以使儿童的美学趣味得到发展。

三、智力的培养

在儿童发展智能方面，是一个很关键的阶段，由于他们正处在一个“懵懂型”的阶段，他们的求知欲和求知欲很高。因此，在这一段时间里，他们的智力发展是最显著的。在美术教育中，幼儿的知识、技能、审美、形体等各方面都比较突出，而忽略了幼儿的智能发展。幼儿美术教学不仅具有其他专业所不可取代的功能，还能让他们在美术教学中获得美感的收获，并能直接地推动他们的智能发展。幼儿美术教学对提高幼儿的观察能力和记忆能力也有很大的帮助。素描指的是要让学员实地去看、去画，对学生的观察力有很高的要求。与绘画不同，有了主题的绘画，它需要强大的记忆力，才能在日常的生活中，通过对事物的回忆来表现出来。图像的存储可以在任何时候都能使人们的知识和创造性的需求得到充分发挥。幼儿美术教学是对学生思维和创造能力的一种有效的教学方法，教学过程以培养创造性为核心，培养创新思维的能力。

四、结语

童年是一个很关键的阶段，在这一段时间里，孩子们的思维和认知都会受到很大的影响，因此对他们来说，早期的学习是至关重要的。在儿童美术教育中，应抛弃常规的强迫思想，在教学中多给予人指导、激励、奖励等要素，以促进其发展和发展。要使孩子找到并发掘周围的积极力量，使其具有美学的才能，通过想象与创新来营造一个和谐的人性美、事物美的和谐氛围。