○ 三穗县瓦寨镇中心小学 王 业

在传统的小学英语词汇教学模式下，教师在教学中，一般都是采取教师领读———学生跟读的教学模式，在学生了解单词的读音、含义之后，教师一般会指导学生自主拼读、背诵单词，以达到学生掌握词汇的目的。这种枯燥乏味的词汇教学模式，往往会扼杀学生的想象力和英语学习的兴趣，不利于学生英语学习效率的提升。而游戏教学法在小学英语词汇教学中的运用，教师可以通过游戏活动的开展，有效地烘托英语学习的氛围，激发学生的词汇学习兴趣。笔者结合小学英语教学实践经验，对游戏教学法在小学英语教学中的运用，有如下体会。

一、小学英语游戏教学法在词汇教学中的特点

词汇教学属于小学英语教学的重要组成部分，该项教学内容十分枯燥乏味，且需要学生有良好的记忆力。学生起初学习英语词汇都是信心满满，但是后来因为受到单词的乏味、难以记忆及记忆后很容易忘记等因素的影响，导致其学习词汇的积极性逐渐降低。将游戏教学应用于词汇教学中不仅可以帮助学生轻松、有技巧地去记单词，还有利于提高其词汇学习兴趣。例如，教师在指导学生学习词汇的过程中，可以事先通过制作一些单词卡片，在教学中可以通过“唱反调”等游戏活动的开展，让学生充分熟悉单词。然后，教师可以拿出制作好的单词卡片，举办小组抢答比赛，教师随机抽取单 词，学生抢答，说出卡片上单词的读音、意义等，这种游戏活动的开展，对于提高学生的英语学习效率具有促进作用。

二、英语游戏的运用形式

在词汇教学中，教师结合课程内容巧妙运用游戏教学法，可以提升学生英语学习兴趣，帮助牢固记忆单词。下面介绍几种游戏形式。

1.“大小声”游戏教学

教师可以用“大小声”游戏教学法新授单词，即教师大声带读，学生小声跟读，教师小声带读，学生大声跟读。 这种游戏形式，学生不仅积极性较高，而且易于接受。此游戏适合于低年龄段和刚起步学习英语的学生。以学习数词 one、two、five 等为例，教师将全班学生按照座位分为四大组，首先以全班互动为主，教师大声说“two”，学生要小声跟读。最后按以上步骤以小组互动为主。此游戏符合学生的心理特点和认知能力，既可以提高课堂效率，也能培养学生的团队合作精神和竞争感。

2.“你演我猜”游戏教学

在复习巩固单词的教学中，可以创设“你演我猜” 的游戏。学生分组开展游戏，若成功猜对单词就可以给自己的小组加分。例如，在教学中讲解 swim、laugh、 eat、jump 等动词时，将学生分为两人一组，一个同学在前面表演动作，另一个同学要说出动作对应的词汇，学生在轻松愉悦的游戏氛围中将抽象的词汇与直观的动作相结，降低理解难度，提高了记忆效率。

3.“踩地雷”游戏教学

即把单词卡片放在地上，学生踩到一个单词卡片就要读出该卡片上的单词。如果学生在此过程中出错，其他学生就会发出“嘭”的声音。通过这个游戏，教师可以调动学生的学习兴趣，使单词学习变得生动有趣。

4.“请相反”竞赛游戏教学

该游戏具体操作如下：学生 A 指着他的鼻子说这是我的脚， 学生 B 就要指着他的脚说这是我的鼻子。错了的人要接受惩罚。例如，在讲解有关人物身体部位的单词如 ear、 mouth、leg、feet、arm 等时，教师可将学生分为两人一组，学生 A 可能指着自己的头说：“This is my ear.”学生 B 则要指着自己的耳朵说：“This is my head.”此游戏可以调动学生的热情与参与度，培养学生的理解能力和反应能力，活跃课堂气氛，提高学生对词汇学习的兴趣，使学生乐学，继而提高课堂效率。

总之，在小学英语词汇教学中实施游戏教学法，不仅可活跃课堂氛围，增强教学趣味性，激发学生兴趣，而且有利于提高课堂教学质量及教学效率。同时，游戏教学法的实施还可以拉近师生距离，提高学生对英语教学的喜爱程度。值得注意的是，教师应结合教学内容，科学合理地应用游戏教学法，在游戏过程中应当多多鼓励学生，促进游戏教学目的的充分实现。