○ 榕江县仁里水族乡中心幼儿园 吴传仁

当前幼儿劳动意识较差，不少幼儿有很强的依赖心理，连基本的吃饭、穿衣等都不会做，幼儿劳动习惯的培养任重而道远。幼儿主要活动在家庭和幼儿园，其劳动习惯的养成需要教师与家长共同努力，只有加强家园合作，才能更好地促进幼儿成长。鉴于此，作者结合多年幼儿园教育经验，对家园合作培养幼儿劳动行为习惯的探究谈一谈自己的一些看法。

一、教师积极指导家长

首先，教师应加强与家长沟通。幼儿在幼儿园的劳动表现怎样，家长需要通过教师才能全面、准确地了解。教师应定期或不定期将幼儿在幼儿园表现情况反馈给家长，如可以借助班级家长微信群或QQ群，把幼儿在幼儿园吃饭、穿衣、脱衣、系鞋带等图片上传到班级群中，或是私发给家长。通过这样的方式，不仅能够让家长及时了解幼儿在幼儿园的表现情况，还能借助这些信息，强化家长对幼儿劳动习惯的培养意识，并学到具体的方式、方法。其次，在幼儿劳动习惯培养中，幼儿园教师应主动发挥自身专业优势，切实加强对家长开展家庭教育方面的专业指导。

二、家园一致原则

幼儿在园的劳动教育，无论是自我服务的生活自理能力，还是值日生为他人服务意识，都伴随着幼儿一日生活。因此，家庭就要和幼儿园保持一致，互相促进。例如，家里可以教幼儿学会扫把、抹布等工具，再到幼儿园为他人服务。幼儿园学到的叠衣服、收拾储物柜等，都要在家里保持。只有家园保持一致，才能让劳动深入幼儿内心，形成正确的劳动观念、良好的劳动行为习惯。

三、家园共同参与趣味性、教育性强的劳动活动，共同培养幼儿良好的劳动行为习惯

1.将劳动融入幼儿的一日学习生活中

要根据幼儿的年龄特点及其能力，家长与教师共同制定幼儿的一日劳动要求，相互配合，坚持共同引导幼儿在潜移默化中做到“劳动不分家园”。如中班幼儿：在园时，教师可设立“今天我值日”，安排幼儿每日轮流擦桌椅、整理操作材料、整理玩具、给种植区的花草浇水等活动；在家时，家长可请幼儿做家里的“卫生监督员”或是“劳动小组长”等，从而调动幼儿的劳动积极性，使他们能主动帮助家人扫扫地、递递工具、帮妈妈洗洗碗、自己洗袜子手帕等。当幼儿有较好的表现时，要及时送上我们的表扬或奖励，鼓励他下次能做得更好，培养他良好的劳动情感。

2.邀请家长做助教员，一起参与幼儿形式多样的劳动活动

当在幼儿园各种亲子大型活动中，我们发现当父母在场时，大部分幼儿的活动积极性普遍较高。要根据幼儿希望在父母家人面前有更好的表现，希望能同时得到父母与老师的表扬的心理，邀请家长做助教员，是使所开展的劳动活动一举两得的好办法。一是拉近了家人、孩子、老师三者之间的距离，二是让家长能更好地了解到幼儿园劳动教育的教学方式与成效，从而更坚定家长对劳动教育的信心。

3.加强教师、幼儿、家长三者间的交流，一同分享劳动喜悦

每位老师和家长都希望自己能成为孩子们的良师益友。从这一点，缺不了与幼儿的沟通。培养幼儿良好的劳动习惯，让幼儿拥有良好的劳动情感，除了家园共同努力，坚持为孩子们创设良好的劳动环境、以身作则做好孩子们的榜样外，还有就是引导幼儿体验、感受良好的劳动情感，并把这种美好的情感表达出来。

综上所述，幼儿的成长离不开家长与教师的共同努力，家长和幼儿教师只有共同合作才能够有效促进幼儿劳动习惯的养成。所以，教师应该树立家园共同合力培养的教育理念，构建家园互通机制，加强日常沟通交流，让他们在集体活动、日常生活、区域活动中加强家园合作，激发幼儿劳动的兴趣，培养幼儿良好的劳动习惯。家庭与幼儿园是同一战壕上的“战友”，劳动教育离不开家庭与幼儿园的相互配合与支持，否则幼儿园与家庭要求不一致，幼儿劳动习惯和劳动情感的培养则难以见成效。