○ 镇远县蕉溪初级中学 姚菲菲
由于农村小学英语课堂教学条件太差，师资力量薄弱，造成学生升入初中后英语跟不上，要想真正做到高效课堂，必须抓好学困生的转化和提高学生学习英语兴趣的工作，创造良好的课堂学习氛围，什么是高效课堂？在四十五分钟的课堂中，提高学习效率，学生能够主动学习、自主学习、快乐学习。所以，高效课堂不仅包括让学生学会课程知识，也包括对学生英语学习能力和技能的培养，还包括对学生情感态度的丰富和引导。“如何上好一节英语课”就成了我们思考的问题。打造高效课堂，有效提高教学质量，实现课堂有效性，笔者从以下几个方面进行研究：
一、创设英语教学情境，激发学生的英语兴趣
课堂氛围对课堂教学效果有着直接的影响，活跃的课堂气氛可以让学生的情绪积极起来，思维活跃起来，有助于他们更好地理解英语，提高他们的学习兴趣。对于英语课堂笔者很注重学生的学习氛围，所以在上一堂课之前都会做很多课前准备工作，根据内容设计一些语境，课堂中可以组织学生开展一些大部分学生都能够参与的游戏，看一些简单有趣的英文电影，进行一些配音活动等等。这样能够提高学困生对学习英语的兴趣，也能够让他们同样参与到课堂中。例如，在人教版初中英语七年级下册《I’m watching TV.》时，What are you doing？I’m watching TV.my mother is … my father is … 这样的对话还是相对简单的，因为这节课学习的重点是正在进行时，可能对学生而言并不能够很好地掌握一般进行时单词的变换形式，教师可以先尝试让学生模仿课本中现成的对话练习，让学生先去体会词形的变化，然后慢慢地增加难度。最后在操练几轮之后，老师让学生上来表演，同学们可以通过一些肢体语言，对课文内容、语法知识进行和句型结构进行具体化和形象化，有效唤醒学生的求知欲望。笔者紧紧抓住“善导”“激趣”“引思”几个方面去突出学生的主体地位，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，同时还借助PPT信息化技术和学生进行有效和高质量的课堂互动。笔者会在课前收集一些班级或学生的生活照片作为课件图片，目的是为了激发学生的学习动力，利用多媒体把身边的人物活动展示出来，给予学生更好的学习体验。
二、引用思维导图，增强学生写作及口语能力
在英语教学中，英语口语是一个让人头痛的问题，很多学生语言逻辑凌乱，害怕开口表达，层次结构不清晰，在笔者的英语课堂中，思维导图作为一种有效的图形思维工具，通过简单、有效、美丽的思维，按照课文内容通过大脑的指导规律去思考跟规划，以一幅逻辑思维清晰，从中心主题引出一系列与主题相关的各个中心主题，整个思维导图由图形、颜色、词汇、符号等元素构成，通过小组合作方式，共同把图片呈现出来，通过自己组织语言进行简答讲解。这样不仅锻炼了孩子们的动手能力，加深了对课文的理解，同时也增强了他们的友谊。在英语课堂教学中，我们可以把思维导图引入口语教学之中来，这样不仅锻炼了学生的口语交际，同时也提升了他们的英语写作水平，学生通过对文章深层次的分析，明确它的方向，通过绘画的方式把文章内容呈现出来，并讲解自己独到的看法及观点。思维导图是一种有效的教学方法，在初中的课堂中运用，能够有效地解决写作难开口难等问题，同时提升了学生对英语的兴趣，在英语课堂中找乐趣，它对课文的理解效果是很不错的。对于农村的孩子来说，大多数学生对于口语交流的欲望不是很大，所以老师要借助一些外部的力量，其他的教学方式，激发学生的对话欲望，让孩子们愿意开口，并且可以进行一些简单的口语，从而提高学生的口语能力，最大限度地激起学生的学习兴趣，提升学生的参与性。
三、分层活动，加强小组互动学习
在开展英语教学活动中，要基于学生能力的差异最大限度发挥小组合作学习的积极性和协作性。教师在引导学生分层次教学活动时，要对学生进行合理的群体划分和小组分组，笔者会把学生分为以下几个类型：
（1）C类：主要是基础比较薄弱的学生，对于学习主动性较差，学习反应灵敏度较弱低的学生。
（2）B类：这类学生主要是具备了一定的基础知识，并有一定的学习潜力，在学习方面接受能力比较好的学生。
（3）A类：基础知识掌握比较扎实，有优秀的写作能力和语言表达能力，对课堂教学能够举一反三，有较强的学习态度，优秀的学习能力，在老师的引导下，能够进行探究拓展的学生，可以带领其他同学进步。
在英语教学分层活动，方便他们进行开展互动式学习相互促进相互成长。我们可以根据不同层次的学生因材施教，使得各个层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，解决我们学习中的问题，激发求知欲。对于基础扎实的学生，教师通过适当的引导，为他们进一步探索新知识指明方向，不断向新的领域迈进；对于学生困难的学生，教师可以通过一系列的方式，为他们指导学习目标，循序渐进，逐步培养他们的自信心。在英语课堂中，笔者会让B组学生带动C组学生，他们在A组的带领下，共同进步。采用多种多样的教学形式，让每个学生开口说、动手练，达到人人参与，从而实现英语高效课堂，最终提升他们的英语水平。
新课程强调要关注每一个学生的情感，激发他们的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在“双减”政策下，教师要树立现代化教学观念，充分利用现代教育技术激发学生兴趣，多方合力，双管齐下，实现高效课堂，提升教学质量，提升育人品质。总之，这是一项长久而艰巨的任务，我们的课堂不能是简单的知识传授，要让学生真正爱上英语，使每个学生体现最优发展，这才是每个英语教师应追求的目标。如何通过更有效的教学方法构建初中英语高校课堂，这还需我们在日常的教学过程中不断总结、不断完善，以便达到“自主建构，互动激发，高效生产，愉悦共享”的教学目的。让学生的主体作用得到充分发挥，既能提高学生的学习能力，又能实现其学生主体发展目标，使英语课堂成为学生最快乐的地方。