○ 从江县宰便镇中心小学 潘校模

在农村民族地区的小学语文教育教学中，看图写话往往是低年级学生学习中的一大重要难点。由于农村民族地区的小学存在教学资源等因素的限制，所以学生获得的学习帮助和指导是非常有限的。通过进行了解可以看到，农村民族地区的小学生相较于城市的小学生而言，交际能力和表达能力都要差一些，在学习的过程中能够利用的课外阅读材料和资源也非常有限。所以，为了给农村民族地区的小学生营造良好的阅读环境，对小学生的语文教学方法进行优化创新。低年级的语文教师就应当认识到看图写话的教育作用，在学生培养教育中使用科学的方法提高教学效果，从而促进小学生的多方面能力发展。

一、农村民族地区小学低年级语文看图写话教学现状

在农村民族地区小学低年级语文教学中，为了培养学生的写作能力，老师往往会通过看图写话对学生进行训练。但是受到民族方言、学生词汇量的影响，在开展看图写话教学活动中，存在很多的问题，无法将看图写话的教学作用进行充分发挥。首先是语文教师未能充分把握住看图写话的教学要点，没有带领学生对图片进行观察，结合图片中的信息进行有效写作。所以导致看图写话的指导作用未能充分发挥，不利于提高小学生的写作能力。其次，在看图写话教学活动开展中，存在教师的教育指导不到位的情况。面对农村小学生在学习中缺乏良好的思维性和语言表达能力较低的教育现象，为了保障看图写话的教学效果，需要教师给予恰当的指导帮助。

通过对农村民族地区小学低年级学生的看图写话学习情况进行了解，可以发现大部分小学生在进行写作的时候非常容易出现跑题的现象。因为对于他们而言，在观察同一幅画的时候，也会有不同的关注点，从图片中获取的信息也较为片面。所以在写作的时候就只会根据图片中获取的部分信息和自身的理解进行表达，而图画中却并非将这部分内容作为主题要点，所以就导致学生出现了跑题的情况。

二、农村小学低年级语文看图写话的教学策略

（一）引导学生观察，全面把握图画内容

看图写话不仅是为了让学生有效观察图片，将图片中的内容进行描述，同时还需要让学生在看图写话的过程中，将图片中获取的信息进行整理分析。从而在写作环节进行有条理的讲述，对学生的表达逻辑进行锻炼，让学生的思维变得更加清晰。为了利用看图写话教学对学生进行语言组织的培养，获得良好的教育效果，教师在开展看图写话教学活动的过程中，就需要对学生的图片观察能力以及分析能力进行培养。让学生可以在细致地观察之后，能够从图片中获取到丰富的信息，联想到更多的内容。

例如，在开展看图写话教学中，教师先利用课件将图片展示到学生面前，引导学生按照一定顺序对图片中的内容进行观察，提取出其中具有价值的信息。在观察一张小学生背着书包在前面走，后面跟着一条小狗图片的时候，教师就可以带领班级中的小学生从多个方面对图片进行观察，提取出其中有价值的信息。“图片中有哪些内容呢？试着结合图片中看到的内容，分析一下其中表现的是什么事件？事件发生的地点在哪里？有哪些人物……”让学生从整体到局部对图片中的内容进行详细分析，从而全面快速地把握图画中的具体内容，为后续的教育活动开展做好充分准备。

（二）结合生活实际，激发学生写作热情

农村地区小学低年级语文教学中，往往会存在学生自主学习能力较差和学习积极性较低的问题。面对这样的教学状况，语文教师在带领低年级小学生看图写话的时候，就应该考虑到学生的学习问题，改变看图写话的教育形式，激发出学生对看图写话的学习兴趣。小学低年级学生所拥有的生活经验相对较少，语言表达能力仍处于基础的发展阶段，所以在看图写话过程中就不知道应当怎样结合图片中的信息进行表达。将日常生活中的具体内容与图画中的内容进行结合，引导学生进行讨论，就能够很好地激发出学生进行写话的兴趣。

例如，在“小明去植树”的看图写话教学中，教师就可以刺激学生进行联想，结合生活中的活动参与情况进行分析感受。“同学们，你们有种树或者种菜的经历吗？什么时候去的呢？那一天的天气是什么样的呢？和谁一起去的呢？有怎样的经历和感受呢……”在教师有意识地引导下随着教师的语言描述，学生就会产生相应的联想，思考这些自己平时没有关注的点，结合自身的体会和感受进行描述分享。在教师的恰当帮助下，学生结合自己的生活经历和感受进行了完整表达。在此基础上，再和学生共同对图片中的内容进行全面分析整理，就可以整合到作文中。让学生逐步掌握到看图写话的方法，增强学生写作的积极性。

（三）丰富教育形式，引导掌握写作技巧

在开展看图写话教学活动的过程中，教师可以利用现代多媒体技术辅助教学。不仅能够提高看图写话教学的效率，同时还能够让看图写话教学的内容变得更加丰富和具体。从而推动看图写话教育形式的优化创新，让学生在分析探索的过程中，逐步掌握到看图写话的方法技巧，提高写作表达能力。

例如，在以“海洋中的动物”为主题的看图写话教学活动中，受到地域等多种因素的影响，大部分农村小学低年级学生并未见过海洋中生活的动物，所以对这个主题的认识和了解较少。面对这样的状况，语文教师就可以利用多媒体设备给学生播放关于讲述海洋中各种动物的短视频。让学生在观看视频的过程中感受到真实的画面，对海洋中的动物有着基本的认识和了解，从而助力农村小学低年级学生进行看图写话。通过创新看图写话，教学形式不仅拓展了学生的知识视野，同时还有助于对学生的想象力进行培养，让学生在了解更多图画内容的基础上进行联想和写作，大大提升了农村小学低年级看图写话教学的趣味性。

三、结束语

总的来说，在农村小学语文教育教学中，针对低年级学生的具体学习情况，利用看图写话教学对学生的写作能力和表达能力进行培养是非常重要且有必要的。所以低年级的小学语文教师应当对看图写话教学引起重视，关注农村地区低年级小学生的语文学习状况和语言表达能力发展情况，采取恰当方法开展看图写话教学，从而将看图写话教学的教育作用和价值进行充分发挥，及时发现在看图写话教学中存在的问题，进行处理和纠正。在不断创新优化的过程中，对农村低年级小学生的思维能力和综合素养进行培养。