○ 天柱县第六小学 蒋声学

新课程改革已经进行了相当长的时间，各种全新的学形式也不断涌现出来，这些教学模式都拥有较为新颖的教学方式，教学理念也紧跟教育发展形势，因此对于教学质量的提升也起到了非常积极的作用，互动情景教学就是其中比较具有代表性的一个。小学作文不仅是小学语文的重要组成部分，同时也是小学语文的教学难点所在。在小学中年级语文作文教学过程中，传统教学形式存在较多的问题和缺漏，互动情景教学的创设和应用，对于解决教学过程中存在的突出问题，激发学生的学习兴趣，都具有十分重要的作用。

一、巧用多媒体构建互动情景，激发学生的写作兴趣

互动情景教学的有效实施，需建立在学生写作兴趣的基础上。在实际的教育教学中，相关教师需注意对自己的教学方式进行优化与创新，教学过程中采取有效的方法创设良好的互动情景，使学生的注意力集中到课堂中，进而激发学生的写作兴趣，让学生在有效的写作过程中不断提高自己的写作能力。小学作文教学中设计情景是语言写作的常用手段。在互动情景的创设上，小学中年级语文教师可充分利用现代多媒体技术来构建情景，通过多媒体播放视频、图片、声音等刺激学生视觉感官，引发学生的思维碰撞，激发学生运用语言的动力，培养学生的表现欲，让学生写出自己喜欢的作文。

例如，在上小学语文四年级下册《我学会了——》写作教学的时候，在教学中教师就可以使用多媒体为学生播放炒菜、包饺子、包粽子等活动的视频或者图片。在学生观看完视频后，可让学生对自己喜欢做的事情进行语言叙述，老师则将操作过程中的动词一一罗列在黑板上，其他同学也可以仿照罗列动词的方法叙述其他事情，并进行适当补充。这样将所做事情再现，唤起了学生的表现欲望、思维能力和无穷的想象力，这样写作兴趣、写作主题与写作素材都具备，学生也就能积极主动地进行作文的写作。

二、利用游戏构建互动情景，吸引学生的注意力

小学中年级语文作文教学中，教学实效性的开展，需要相关的教师结合学生自身特点，采取合理的教学措施，吸引学生的注意力。在实际的教学过程，教师需抓住小学生活泼好玩、好奇心强、喜欢游戏这一特征，在作文写作指导的时候，可应用游戏来构建学生间互动的情景，吸引学生的注意力，让学生从中逐渐生成写作的自我意愿。

例如，在小学语文四年级上册《记一次游戏》的写作中，在教学中教师就可以引入游戏教学模式。此次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生学会运用场面描写。为了把活动的过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则，做游戏时同学们的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。在习作教学中，教师要引导学生学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生能在感受游戏快乐的同时学会作文。通过游戏化情景与学生文章写作内容的结合，可让学生在游戏化的互动过程中，积累到丰富的写作素材，使学生有内容可写，并且写作的内容更有深度，如此可以大大提高学生的写作水平。

三、组织学生实践互动情境学习，写出学生的真情实感

对于中年级的小学生来说，学习环境会对其学习质量造成较为重要的影响。因此，在实际的教学过程中，教师就需要注重对教学环境的创设，同时也可以引导学生开展相关的实践活动，在实践的过程中激发学生的写作意识。例如，四年级上册的《推荐一个好地方》，当教师在引导学生学习写景的文章时，就可以将学生带出教室，走进操场，或进入公园畅游，引导学生对周围的环境进行观察，感受大自然的美，并适时地进行指导，这种为学生营造真实的环境，最能激发学生的真实情感。

当学生在写小实验时，教师应运用实践互动的学习方法，把学生当场分组实验，让学生操作、记录、分析、总结，有序地表达好操作过程，然后用文字具体描述清楚。在这种教学模式下，学生不仅能够提升自身的写作水平，同时也能促进了学生自身综合素养的形成，真可谓是一举多得。

四、 应用小故事互动情景教学，点燃学生的学习热情

小学生的年纪比较低，大部分农村学生所能够接受的知识内涵也比较低，所以对于小学生来说，童话故事、寓言故事以及神话故事，是他们最喜欢的文学内容。因此，在语文作文教学的过程中，教师就可以结合讲故事的活动组织学生进行互动，激发学生的学习积极性，推动学生学习质量的提升。例如，当教师在组织学生学习《总也倒不了的老屋》这篇课文时，就可以按照如下教学方式展开教学：首先，教师自己需要对故事内容形成大概的了解。然后，在教学的过程中，将每一个故事的人物一一再现，并用讲故事的方式吸引学生注意力。当故事讲完后，教师可以鼓励学生随意地提出与故事内容相关的问题，并为其进行解答，加强师生互动。接着，教师可以鼓励学生把自己的想法说出来，故事后来又有哪些小动物会出现在老屋里呢？它们又会有哪些有趣的故事发生呢？在先说后写的同时，有时也可以让学生对趣味情节进行表演，这样更能激发学生的创作灵感，发挥学生的想象力，同时也促进了学生思维能力的发展和写作能力的提升。

五、以实际生活实践为情境创设背景，丰富学生写作素材

小学中年级是学生进行写作学习的初始阶段，在小学写作教学中，教师要将现实生活融入写作材料当中，让学生明白写作内容是源于生活中的美，所以作文要具备真情实感，才能感动自己和他人。然而，小学生由于年龄小，生活范围狭窄，因而缺乏丰富的生活经历。基于此，为了防止小学生在写作时出现杜撰或是抄袭的行为，教师应该组织和开展一些社会实践活动。在这个过程中，小学语文教师可以对学生加强社会实践性教育，将学生的写作学习和社会实践活动结合起来，为学生开展如社区看望留守老人、参观烈士陵园、进行义务劳动等各种大型集体类社会实践活动。通过组织和开展这样的社会公益活动，不仅可以在一定程度上丰富学生的社会经验和阅历，还可以相应地提高学生思想境界，培养学生的人文素养，让学生在写作时有话可说。

为了开展好小学中年级语文作文教学工作，提升学生写作能力，相关教师可以在教学中积极开展互动情景教学。在互动情景的构建上，教师可通过多媒体、游戏、合作学习等方式来激发学生的写作兴趣，引导学生用眼观察，用心感受丰富多彩的写作情境，从而解决“无米之炊”，真正做到“言为心声”。