○ 从江县贯洞中学 杨再毅

笔者认为在新课程形势下要求历史教师不仅要有高尚的思想情操，而且要具有精深的专业知识和教学方法、技能技巧；历史教师是学生成长的引路人，也是课改的研究者，教学艺术的探索者。下面谈谈自己的一些教学体会。

一、历史教师应有的思想品德素质

作为历史教师要爱党、爱国家，遵守宪法、法律、法令和各项规章制度，遵守教师职业道德，学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》，忠诚于党的教育事业，要有先进的教育理念，在教学中建立以“学生发展为本”的教育观念，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念、思想技能和实践能力的形成；注重学生需要、学习兴趣的培养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。

二、历史教师要潜心教研，专业知识要精深

历史教师要掌握古今中外各个历史阶段的通史，熟悉中外重要人物的主要事迹，重要历史事件的来龙去脉，懂得人类社会发展的基本规律以及各民族、各国家在不同历史时期的具体发展过程。另外还应学习各类的专门史，从而使自己的专业知识不断扩大，以便更好地服务于历史教学工作。如果说良好的身体素质是一名教师的硬件的话，那么扎实的知识基础则是软件部分，是教师内在魅力的体现。历史教师有丰富的专业知识才能在课堂上游刃有余，一旦展开便是上下五千年，纵横十万里，洋洋洒洒、信手拈来，尽显大气磅礴。反之，如果你本身知识基础不扎实、底气不足，恐怕在教学中就只有机械地照本宣科了。

三、历史教师要有丰富的教学方法

采用多种的教学方法能提高学生的学习兴趣和教学质量。课堂上可采用这些方法：一是讲故事法。历史故事是初中历史教学中常用的方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多历史知识和人生哲理。例如，在讲春秋战国的历史时，结合一些成语故事的讲解，学生就能很好地进入状态，获得知识和感悟。二是多媒体教学法。初中学生仍处于感性思维状态，如何把“死”的知识、理性的知识传递给学生，这就要更多地借助于多媒体，所以多媒体对初中历史教学尤为重要。多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，历史影像的剪接都是吸引学生看、听、动手和动脑的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师的及时讲解，定能提高学生学习的积极性，从而达到提高课堂教学效果的目的。三是创设问题情境法。学习与思考有着密切的联系，学习新知识，实际上就是设疑、解惑的过程。可以是教师创设情境提问，学生思考；也可以是学生设疑，大家思考。学生课上踊跃地回答问题，积极参与探究式学习，从而真正实现学生学习的主体地位。这样可以巩固所学，增强学生归纳、对比等思维能力，使历史课堂真正“活”起来。

四、历史教师语言表达要具有科学性、生动性、启发性

历史教师不仅要掌握全面的教学技能和技巧，而且语言表达要具有科学性、生动性、启发性。历史教育教学问题是科学的问题，任何模棱两可、似是而非的表述都会给学生的理解带来不良的影响。这就要求历史教师的语言内容准确，用词贴切，学术用语使用规范。有些历史教师为了加强历史课的生动，过多地使用夸张性语言，或自己编纂花絮，来体现生动性，这种做法是不可取的。但是语言科学严谨不代表要失去生动活泼，拖泥带水只会让学生昏昏欲睡，无所适从。教师的语气语调要注意抑扬顿挫，增强语言的生动性。历史教师的课堂语言必须是口语化的，过于书面化的语言在课堂交流中显得生硬、不自然，会影响教学效果。因此，历史教师就要在课堂上用准确的、历史的、形象的、逼真的、生动的、幽默的语言，充满激情的情感再现栩栩如生的历史人物，曲折多变的历史事件。