○ 黎平县双江镇初级中学 龙永向

新课改背景下，初中阶段英语课堂教学工作开展中为能提升教学的质量水平，这就需要教师采用创新的方法应用。互动式教学模式是和学生英语素养培养相适应的教学方式，是在素质教育背景下运用的教学模式，师生之间或学生之间进行积极互动，结合具体的英语教学内容进行彼此互动，活跃了英语课堂氛围，这对学生学习质量提升以及于改善英语教学的现状能够起到积极作用。

一、游戏互动活跃课堂氛围

游戏化的互动方式能让学生在轻松氛围中学习探究英语知识，初中阶段的学生对英语知识的学习还有着一定的新鲜感，所以教师要能结合学生的学习心理，为学生设计互动游戏，促进学生进一步激发对英语知识学习的动力和积极性，在游戏化的互动方式运用下才能有助于提升学生学习质量。例如，在英语教学中为能活跃英语课堂氛围，教师可在课前为学生开展听单词做动作游戏互动的活动，激发学生学习参与积极性，从而才能真正有助于学生学习质量提升，如教师为学生分组，让一组学生说词汇，另一组同学做动作，cry，smile，laugh，swim，play basketball， play football.通过这样的游戏互动的方式，将学习的课堂活跃起来，学生之间的交流以及团队合作的能力也能有效提高。

二、通过课堂提问，实现师生互动

互动教学有很多呈现模式，其中最为直接的一种就是通过课堂提问的方式来增加师生之间的互动。课堂提问可以吸引学生的关注，集中其注意力，同时能够展现课堂重点，让学生有针对性、有重点地进行学习与记忆。提问过后，教师还应进行及时反馈与评价，通过鼓励等方式对学生加以肯定，培养他们的学习自信心与成就感，加深他们对知识的记忆。同时，教师也可以采取不同的提问方式对学生进行分层提问。例如，对中下游的学生有选择地进行提问，对优秀学生采取问答的方式提问，通过提高学生的回答准确度，不断激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性，加深学习印象，强化提问学习效果。

例如，在教学“Can you come to my party”一课时，教师在课堂刚开始就指出这节课的教学重点，同时提出一些显而易见的问题，如“Do you like going to party？”“Why do you go to the party？”等简单的问题，引发学生思考，构建互动学习的基调。在教学时，教师按照既定的教学计划进行分层提问：对成绩较落后的学生，进行“how about you…”“can you come to…”这些提问，让他们说出意思，并且进行简单造句；让中等生进行课文的翻译；让成绩较好的学生用自己的话叙述对“Party”的理解等等。通过提问，让每个学生都有发言以及讲英语的机会，都能充分参与学习过程，通过师生互动，让教师更加清晰地了解学生的真实水平并及时指导，从而促进学生学习水平与学习能力的不断提升，帮助学生强化学习效果，提升英语学习成绩。

三、借助小组合作教学方式实现互动，发挥教师引领作用

小组合作互动教学方式对于学生英语学习水平的提升有着十分积极的现实意义。在课堂教学中，教师在确定教学目标之后，要组织学生参与互动活动，确保小组内的每一位成员都能主动参与互动，做好小组内部结构的调整，控制好小组的规模。通常情况下，每个小组的人数在2-6人之间为最佳，分组要体现异质性，每个小组要包含一定比例的优等生和学困生，促使优等生和学困生相互交流，使学生之间能够真正实现优势互补。除此之外，教师在教学中还要对学生的认知基础有充分认识，保证所设定的小组学习任务符合学生的实际情况。在学生互动的过程中，教师需要充分发挥自身的指导作用和监督作用，针对学生在互动中的不良表现要及时予以提醒，一方面提升学生问题解决能力，另一方面要提升学生协作能力。

初中阶段是学生学习英语知识比较重要的时期，教师在实际课堂教学中为能提升学生学习的质量水平，这就可通过互动式教学模式科学化运用，为学生良好学习打下坚实基础。互动式教学模式以学生为中心，强调围绕着学生开展教学活动，这对学生英语知识学习动力的调动起着积极作用，有助于提升学生英语知识学习的质量水平。通过发挥互动式教学模式的作用优势，才能真正实现高效化英语教学目标。