○ 黎平县城关第一小学 罗 黎

实施素质教育后，课后阅读对学生越来越重要，数学阅读跟语文阅读一样，不能仅依靠课堂教学，数学阅读对于数学老师来说也是一项挑战，课堂要交给学生教师不能“满堂灌”，那么学习方法就很重要。因此，教师要充分结合课后时间，用不同的方法培养学生数学阅读，提高学生数学阅读素养。

一、利用课后进行数学阅读指导

数学阅读的培养从小学低年级开始，而在小学数学课堂里，尤其低、中年级的阅读并不像语文那样有课文阅读，数学课本和练习中大多是简单的图形或者一两句话，根据小学课程安排，小学数学课堂时间非常有限。因此，对于数学阅读方法的培养，数学教师可以充分利用课后辅导对学生阅读理解培养。

例如，让学生先掌握最基本的数学方法，会读一读、圈一圈、画一画等来理解题意，读一读至少读三遍，圈一圈要圈出关键词，画一画根据题意理解画出相关图等；其次，数学教师要教授他们阅读方法，指导学生理解数学语言的抽象性和特殊性，要在数学练习中教他们发现问题、分析问题和解决问题，并会举一反三；其次，指导他们学会绘制数学思维导图或者数学手绘报等，如今天所教的数学知识是什么，学了哪些方法，有哪些例题和练习等，先会将课堂知识联系起来再总结，而用思维导图或者数学手绘报等形式展现出来，不仅是培养他们的数学兴趣，更是教他们数学知识归纳总结，更好地用数学阅读收获的方法来帮助学习数学。

二、开展周末数学阅读活动

例如，周末和节假日布置学生“周末数学阅读”活动，通过本周所学数学知识，学生自选一个内容了解有关的数学知识内容活动，通过课外阅读学生自主获取数学知识，对于小学生而言，仅仅是乏味的阅读不能让他们长时间集中精力，因此，还需要他们学会利用教师所教授的方法。学着绘制自己的阅读思维导图，将自己阅读的收获通过思维导图或者手绘报等形式呈现出来，并涂上颜色写上他们的名字，课堂时老师再将他们的成果收集进行评比，并张贴在教室数学广角，大大提高他们的兴趣，不但提高他们对数学知识的认识，更有利于培养和提升他们的数学阅读素养。

三、课后数学知识拓展活动

课后或者假期，数学教师可以引导推荐学生读一些数学绘本、数学故事书，如《奇妙的数学》《马小跳玩数学》《李毓佩数学童话集》等，中年级学生除了前面两种可以进一步提升阅读数学文化和思维等类型书本，如《最有趣的50个数学故事》《全世界都爱玩的700个数学游戏》《我超喜欢的趣味数学书》等。

在数学课堂中，教材里涉及一些数学家或者课后思考等问题，教师作为引导者让学生利用课后时间，与家长到书店、图书馆或者利用网络多媒体等，通过查阅书籍、资料，阅读了解相关的数学知识，能增强他们对数学学科内容的好奇心和兴趣，拓展数学知识视野，知晓更多数学与社会生活的联系。这不仅增进学生与家长的感情交流，也增强教师与家长的联系，有利家校合作，同时也提升学生的数学综合素质。

四、举办班级课外数学知识交流主题活动

教师通过多样化的阅读活动设置，学生从不同渠道获取更多的数学知识。小学生喜欢表达自我想法，但语言表达能力方面欠缺，教师组织学生在班级举办“课外数学知识交流主题活动”，让学生积极大胆发言，通过阅读后能向其他同学表达出自己所获知识，不仅提高学生数学阅读概括和语言表达能力，更是提高学生的综合素质。

小学是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的重要时期，在培养小学生数学阅读方面，数学教师要着眼未来，不仅要在平时课堂教学中有所计划，更要利用好课外时间，引导并组织学生开展多样化阅读活动，提升数学阅读素养，从而提高学生综合素质。