○ 从江县宰便镇中心小学 潘校模
相对于低年级学生而言，小学中年级学生已经经历了看图写话的作文学习阶段，所以拥有一定的知识积累，同时也掌握了基本的描述表达方法。所以中年级语文教师在作文教学环节就应该把握班级中学生的学习情况和发展水平，给予学生合适的教育指导，从而提高中年级学生的习作能力。尤其是在面对农村地区的小学中年级学生的时候，语文教师更加应当认识到学生在写作方面具有的优势和不足，梳理能够利用的各种教育资源。关注班级中学生的成长需求，明白开展高质量的作文教学活动是尤为重要的。如何提高作文教学的效果，让学生的写作能力得到提升，成了农村小学中年级语文教师需要深入思考探索的一个问题。
一、农村小学中年级作文教学现状
通过对我国小学中年级的作文教学情况进行了解，可以发现大部分农村地区的中年级作文教学效果并不理想，在教学实践中存在着诸多问题。一方面是语文教师的教育思想较为落后。部分教师的专业能力提升的主动性并不高，所以对先进教育理念和教育方法的认识较少，在教学实践中依然使用的传统教育思想。对新课改的要求和教育思想理念未能深入研究，先进的教育思想未能结合教学实践进行应用。另一方面是学生受本民族语言影响，加上农村学校教育资源的缺乏，导致学生自身词汇量极少，不能有效组织语言，所以使得作文教学的质量无法得到保障。
二、农村小学中年级作文教学策略
（一）分析把握写作难点，培养学生写作兴趣
让农村地区的中年级小学生渐渐爱上写作，喜欢将自己的想法和感受进行表达，就需要教师通过使用科学的教育方法，有针对性地培养学生写作的兴趣和热情。只有让中年级农村小学生喜欢上写作，他们才会更加主动地参与到作文教学活动中，积极地学习写作知识。而为了让农村小学中年级学生对写作感兴趣，就需要解决作文教学中的难点问题，让学生感受到写作文是较为有趣的。从而克服学生的畏难心理，让学生在教师的引导和帮助下，更加轻松地进行写作。
例如，以“礼物”为主题的作文教学活动开展中，为了让学生更好地参与其中，语文教师就可以给学生构建一个能够调动学生参与热情的情境。“今天老师得到了一个礼物，请大家试着猜一猜，为什么别人要给我礼物呢？这个礼物是什么东西呢？我收到礼物的时候有怎样的感受呢？”当听到教师提出的问题后，学生的分析思考热情是较高的。有的学生认为是老师过生日，所以收到了礼物；有的学生认为是老师教好了学生，所以家长送了礼物等等。学生有着各种各样的猜想。在提供给了学生五分钟左右的自由猜想时间后，教师就可以让学生试着组织一下语言，结合之前教师提出的问题，进行完整的描述分析。然后教师再让学生进行写作，学生就拥有了一定的写作灵感和表达基础，能够轻松地写出作文，解决了学生在写作中不知道写什么的难题。
（二）提炼作文教学模式，培养学生写作习惯
农村小学中年级的作文教学中，教师需要学习先进的教育思想和教育方法，对传统的作文教学模式进行优化创新，让作文教学的形式变得更加丰富多样。为了让作文教学的效果得到保障，促进中年级小学生在写作过程中得到各方面能力的锻炼提升，小学中年级语文教师先教会学生使用格式作文，利用格式模式结合自己的生活经历与感受进行表达描述，让学生在进行写作的时候把握习作结构，变得有话可写，同时还能够让作文教学形式变得更加丰富。
例如，在教学写一个熟悉的人时，先引导学生开头段写人物的姓名、外貌、衣着、动作及性格、爱好、习惯等。重点段要选一两件事说明他的爱好、习惯，要把事情发生的时间、地点、经过、结果写清楚。结尾段再写自己的感想、联想或想象。然后教师再对学生进行点评，在点评过程中指导学生掌握更多的语言文字描述方法，给予学生坚持写作的信心。慢慢地培养出学生良好的写作习惯，保障农村小学中年级语文作文教学的质量。
（三）深入挖掘生活资源，积累丰富写作素材
相对于城市地区而言，农村的自然资源是非常丰富的，并且也有着独具特色的生活内容。所以语文教师在开展作文教学活动的时候，就可以将这一地域优势进行发挥，利用学生每天都会接触各种写作素材这一特点进行教学。为了让农村小学作文教学的有效性得以提升，教师在结合当地实际教育情况和教育资源利用状况的基础上，深度挖掘有教育价值的生活资源，从而逐步引导学生积累丰富的写作素材。尤其是可以组织开展各种课外活动，发挥出农村地区的教育优势，就地取材对学生进行作文教学。
例如，小学中年级语文教师在作文教学过程中，首先可以搜集描写乡村景色的阅读材料，引导学生共同进行阅读学习。其次，就可以将当地的自然景色利用起来，带领学生进入到与阅读材料相似的具体场景中，更加亲切而深入地感受自然景色。然后，再将阅读材料中的语句和本土自然景色进行结合，让学生获得独特的感悟。在理解优美语言的过程中，产生更多的想法和书写表达的灵感，能够充实学生的作文内容，让每个学生的作文都变得更加具有个人特点，不再千篇一律。而且学生也会有更多的写作想法，会试着将当地的自然景色和人文特点等写作资源利用起来，融入自己的作文内容中。能够在一定程度上让中年级小学生掌握到更加适合自己的作文书写方法，拥有更多的特色性写作素材，同时还能够让农村中年级小学生认识和感受到家乡的美，变得热爱家乡和生活。
作文教学是中年级的语文教学中极其重要的内容，不仅会影响到中年级学生的语言能力的发展，同时也会对学生进入到高年级的语文知识学生产生一定影响。相对于低年级的看图写话而言，中年级的作文教学让学生能够从固定的图画内容描述的写作模式，转化为围绕着主题进行自主表达的一个过程。所以，为了将农村地区的中年级作文教学的作用进行充分发挥，教师应当让学生对写作文更加感兴趣。在不断观察和思考的过程中，将自身的感悟进行表达，实现作文教学的目标，发挥出作文教学对中年级学生的教育价值。